Higher Education Autonomy in Europe: supranational, national, and institutional trends (HEAE-SNIT)

The project assumes a multi-level approach: European, national, and institutional. It brings forward the role states play in mediating the challenges stemming from the HE ecosystems. It aims to compare contexts where the state plays a stronger regulating role, with those where the national dimension is salient and supranational policies tend to be resisted (Poland), those where market-driven policies are more influential(the Netherlands), and those where mixed features of state regulation and institutional autonomy prevail(Portugal).The comparison of HE systems and HEIs from these countries seeks to identify the configurations they are assuming based on the analysis of governance,institutional management,and the role of the professionals in enacting their pedagogic and research autonomy. Looking at the diverse positioning of the states and at HEIs’ dynamics the project will allow broadening the views on the impact of those drivers on the autonomy of HE systems and HEIs. Thus, it aims to map out the trends transforming European HE in the last decade.

Cartografia e dinâmicas socioeconómicas dos/as estudantes do ensino superior do Grande Porto (GP) e Grande Lisboa (GL)/Mapping and socio-economic dynamics of higher education students in Porto (GP) and Lisbon (GL) .

Project developed by CIPES in collaboration with the Students Academic Federation of Porto and the Students Academic Federation of Lisbon. The study aims to analyse the socioeconomic profile of higher education students from GP and GL, their geographical distribution and travel patterns, their living conditions and social support to higher education students. The project intends to contribute to the construction of policies – by the central State, municipalities and HEIs – that promote the improvement of the lives of higher education students in GP and GL./ Porjeto desenvolvido pelo CIPES em colaboração com a Federação Académica do Porto e Federeração Académica de Lisboa. O estudo visa analisar o perfil socioeconómico dos/as estudantes do ensino superior do GP e GL, a sua distribuição geográfica e os seus padrões de deslocação, as suas condições de vida, os apoios sociais aos/às estudantes do ensino superior do GP e GL. Pretende o projeto contribuir para a construção de políticas – do Estado central, das autarquias e das IES – que promovam a melhoria da vida dos estudantes do ensino superior no Grande Porto (GP) e Grande Lisboa (GL).

Cartografia e dinâmicas socioeconómicas dos/as estudantes do ensino superior do Grande Porto e Grande Lisboa

A participação dos indivíduos no ensino superior constitui um indicador importante do nível de desenvolvimento do país (OCDE, 2021). O objetivo de capacitar os/as estudantes com as competências necessárias para a sua integração no mercado de trabalho e para o seu desenvolvimento pessoal e social é uma prioridade consensual. A consecução deste desiderato, porém, depende não só dos processos e estruturas dos sistemas e das instituições de ensino superior (IES), mas também das condições daqueles/as que, como estudantes, possuem para desenvolver a sua formação. É esta última dimensão que está no centro deste projeto. Em 1997, o CEOS – Investigações Sociológicas (Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa) levou a cabo, a pedido do Conselho Nacional para a Ação Social no Ensino Superior, aquele que foi o primeiro estudo abrangente destinado a avaliar o perfil socioeconómico dos estudantes do ensino superior em Portugal e a respetiva adequação entre este e as atividades e serviços disponibilizados pelos Serviços de Ação Social das IES. O estudo visava, não apenas providenciar um retrato social da população estudantil, mas, também, e por essa via, informar o desenvolvimento das políticas de Ação Social Escolar passíveis de lhe darem resposta. Assim, o estudo em causa procurou caracterizar as origens sociais dos estudantes, confrontando, posteriormente, essa informação com os respetivos subsistemas de ensino e com as especificidades das populações que compunham o universo do ensino superior no que concerne às necessidades de habitação (estudantes deslocados) e apoios sociais. Mais recentemente, em outubro de 2021, a Direção-Geral de Ensino Superior (DGES) publicou o “Inquérito às Condições Socioeconómicas dos Estudantes do Ensino Superior em Portugal, 2020”, estudo esse realizado pelo Centro de Investigação e Estudos de Sociologia (CIES-ISCTE), tendo por base o inquérito aos estudantes do ensino superior efetuado no âmbito da participação portuguesa no projeto europeu EUROSTUDENT VI. Este último estudo, mais do que se centrar numa mera determinação e caracterização de lugares de classe e dos apoios sociais disponibilizados, ofereceu um enquadramento mais vasto, que procurou analisar, de forma sistemática, a realidade nacional dos estudantes do ensino superior segundo uma lógica que considerava não só diversidade de recursos, mas, também, os percursos e a capacidades de autonomia evidenciada pelos/as estudantes. Neste contexto, o estudo agora proposto visa centrar a abordagem acima mencionada à escala dos dois maiores centros populacionais do país, de forma a contribuir para a construção de políticas – do Estado central, das autarquias e das IES – que promovam a melhoria da vida dos estudantes do ensino superior no Grande Porto (GP) e Grande Lisboa (GL). Trata-se, assim, de saber quem são, onde estão, como vivem, como se deslocam e de que condições de apoio beneficiam os/as estudantes do ensino superior das áreas do GP e GL. Este estudo visa, também, caracterizar as políticas de fixação do número de vagas nas IES do GP e GL, no sentido de contribuir para a análise e enquadramento dos principais problemas com que os/as estudantes destas áreas se confrontam. Assim, esta proposta de investigação pretende cobrir os seguintes aspetos: identificação do perfil socioeconómico dos/as estudantes do ensino superior do GP e GL; a sua distribuição geográfica e os seus padrões de deslocação; as suas condições de vida; apoios sociais aos/às estudantes do ensino superior do GP e GL.

Education in pandemic times: political discourses in Portugal/Educação em tempos de pandemia: discursos políticos em Portugal

The project aims to analyze the political-discursive construction in school education in the context of a pandemic, based on discourses produced by political actors: political parties with parliamentary representation and government./ O projeto visa analisar a construção político-discursiva sobre a educação (escolar e obrigatória) em contexto de pandemia, a partir de discursos produzidos por atores políticos, isto é, governo e partidos políticos com representação parlamentar.

Educação em tempos de pandemia: discursos políticos em Portugal [Education in times of pandemia: political discourses in Portugal]

COSI edu: Social inclusion and common values: the contribution in the field of education and training

The project aims to uspcale the good practice from the Erasmus+ project on Marginalisation and Co-created Education (MaCE) of socially disadvantaged learners to excel at school and work

The effects of the pandemic on higher education

Subproject under the project European Universities: Critical Futures - Network funding from the Independent Research Fund Denmark. Coordinated by Centre for Higher Education Futures, Aarhus University.

UIDB/0757/2020

This work is funded by national funds through FCT - Foundation for Science and Technology, under the project UIDB/0757/2020

Centro de Investigação de Políticas do Ensino Superior - CIPES

O programa de investigação do CIPES visa compreender de que forma o ensino superior ES está a responder a múltiplos desafios globais e qual o modo de interação entre iniciativas nacionais e respostas institucionais. O programa combinará várias dimensões pelas quais se vem afirmando o nosso trabalho de investigação. Em primeiro lugar terá uma abordagem multidisciplinar, beneficiando da diversidade científica da equipa. Em segundo lugar, terá uma abordagem internacional, a partir da experiência acumulada através de múltiplos projetos e colaborações internacionais. Em terceiro lugar adoptará uma abordagem comparativa que visa analisar o caso português à luz de desenvolvimentos relevantes internacionais. Finalmente, procura maximizar o impacto social do nosso trabalho através da qualificação das políticas públicas, das instituições e dos atores integrantes da realidade do ensino superior. Para o ano de 2019, o programa de investigação do CIPES assenta no trabalho e experiência acumulados, procurando consolidar a relevância científica da unidade. De entre uma agenda de investigação rica e diversificada, gostaríamos de destacar os seguintes temas de investigação: i Desenvolvimentos no ES Europeu - Prosseguiremos a análise dos impactos de reformas, estimuladas ao nível europeu, nas estruturas e processos de decisão no ES. O CIPES procurará dar um contributo ao transferir a discussão para um contexto pós-nova gestão pública nas questões de governação e gestão, as quais desafiam a análise de políticas. ii Desafios múltiplos nas IES - Aprofundaremos a nossa investigação sobre as múltiplas mudanças afetando as IES, analisando os efeitos interrelacionados em quatro dimensões de mudança no ES: governação, qualidade, desempenho e o papel dos profissionais. iii Qualidade - Daremos uma atenção especial às questões da qualidade no ES, particularmente ao modo como o ES tem respondido a novos desafios e à interação entre políticas nacionais e respostas institucionais. iv Análise comparativa entre ES e Saúde - Pretendemos dedicar mais atenção à análise comparativa de desenvolvimentos no ES e no sector da saúde, incluindo mudanças nos grupos profissionais de ambos os sectores. A investigação terá em conta também o modo como os discursos sobre a sociedade do conhecimento moldam as políticas nacionais e institucionais e os comportamentos dos profissionais, nomeadamente na co-produção, transferência e comercialização de conhecimento. v Qualificações e a relevância e eficácia de um ES baseado nas competências - Na área da relevância económica e social do ES, centrar-nos-emos na análise do valor e das limitações duma tendência para a adopção duma abordagem baseada nas competências no ES. Adoptaremos um enquadramento centrado na "oferta-transições-procura" que analisará aos problemas de transição e desajuste na relação entre o ES o mercado de trabalho.   A justificação para o orçamento apresentado para 2019 refere-se ao orçamento global que gostaríamos de receber da FCT básico e programático, por forma a corresponder aos desígnios nacionais para uma investigação de excelência. O orçamento apresentado não inclui despesas que serão financiadas por outros projetos e atividades da unidade, que têm sido significativos nos últimos anos, dada a estratégia da Unidade de diversificação de receita e envolvimento com os principais interessados em HE nacional e internacionalmente. Remetemos para o ficheiro em anexo.

European Universities Critical Futures

The European Universities: Critical Futures - Network funded by the Independent Research Fund Denmark. Coordinated by Centre for Higher Education Futures, Aarhus University. The network aims at researching possible and desirable futures of higher education, as an institution that produces and disseminates knowledge (education and service to the society).

Brexit and higher education in the UK and Europe: Towards a cross-country investigation

Higher education and Brexit

The study, coordinated by Simon Marginson from the Centre for Global Higher Education - UCL Institute of Education University College London involved other European research centres on higher education. In the study, the researchers conducted semi-structured interviews on the effects of and responses to Brexit in UK universities and in other in continental Europe (Denmark, Germany, Hungary, Republic of Ireland, The Netherlands, Norway, Poland, Portugal, Switzerland).

Observatório da Educação

Nas últimas décadas, cresceu amplamente a necessidade de produzir informação quantitativa que permita a realização de análises e a formulações de políticas na área da educação (Leite et al, 2014). As sociedades exercem uma pressão crescente para se promover um maior acesso à informação e uma maior transparência e rigor na sua divulgação. A exigência de informação quantitativa tem sido também encorajada por instituições supranacionais tais como a OCDE, Comissão Europeia, Banco Mundial ou UNESCO. Portugal apresenta ainda importantes atrasos estruturais na educação por comparação com outros países europeus (Teixeira et al, 2014), sendo importante monitorizar em que medida as baixas qualificações das famílias continuam a influenciar o padrão de participação e sucesso relativo das crianças e jovens. Estes são também condicionados pelas expectativas em termos de remuneração e emprego e, apesar de Portugal continuar a ser caracterizado por elevados retornos à educação (Figueiredo et al, 2013 e 2015), observa-se uma desigualdade crescente destes de retornos e parecem crescer fenómenos de desencontro entre a oferta de qualificações e a procura (Cerejeira et al, 2015). O âmbito de análise do Observatório deverá ser amplo. A relevância e o impacto das instituições de ensino não podem ser separados, a montante, do contexto socioeconómico e territorial em que estão inseridas e têm sido crescentemente aferidos, a jusante, através da articulação com o sistema económico. Além do impacto ao nível da formação, as instituições de ensino deverão ser analisadas enquanto atores-chave nas dinâmicas de crescimento económico e de desenvolvimento social (Rodrigues e Melo, 2013). Assim, será importante fornecer dados suficientemente desagregados para: i) apoiar os processos de decisão das famílias e evitar que, num quadro de retornos elevados, diminua a participação no sistema; ii) monitorizar a evolução do grau de articulação entre sistema de ensino e entidades não académicas. iii) avaliar o impacto da educação de forma mais ampla, seja ao nível económico, seja ao nível do aumento do capital social da sociedade portuguesa (participação política, cívica e cultural, saúde e condições de vida). A operacionalização da proposta de Observatório implica coligir os documentos relevantes para a identificação de indicadores para caracterizar o sistema e permitir a sua comparação internacional. Importa, igualmente religar a produção dos dados aos seus utilizadores, fomentando uma dimensão mais participada na tomada de decisão. O projeto tem como objetivo definir e sistematizar um conjunto de indicadores/métricas explanatórias que permita o conhecimento da situação atual, tendências de evolução e principais dinâmicas estruturais do sistema de ensino português, isto é, uma leitura crítica do sistema de educação para diferentes públicos: público em geral, responsáveis por políticas públicas, investigadores e professores/educadores/formadores. A partir destes indicadores, e associados a estes, far-se-á a proposta dos temas principais que moldam o sistema de educação. Considerando que estes indicadores deverão ser em permanência disponibilizados pelo EDULOG aos vários públicos, integra este projeto uma equipa especializada em sistemas de informação, que produzirá recomendações relativamente à interoperabilidade entre o Observatório da EDULOG e as bases de dados que atualmente contêm os dados brutos, dispersas por várias entidades, e também relativamente à especificação do próprio Observatório da EDULOG.

ATENA: Saber para intervir: observatório para a educação

The project aimed at defining and systematizing indicators/metrics allowing the enhancement of knowledge on the present situation, trends and structural dynamics of the Portuguese educational system. The project was developed by a consortium of research centres (CIPES – Centro de Investigação de Políticas do Ensino Superior, CIIE – Centro de Investigação e Intervenção Educativas, NIPE – Núcleo de Investigação em Políticas Económicas, GOVCOPP – Unidade de Investigação em Governança, Competitividade e Políticas Públicas, INESC TEC – Instituto de Engenharia de Sistemas e Computadores)

Universities in the Knowledge Economy

The research training focused on the substantive and theoretical challenges posed by universities’ new role in a global knowledge economy, and especially the contrast between developments in Europe and the Asia Pacific rim. In recent years, massive effort has been put into reforming, managing and marketing universities in Europe and elsewhere in the world. The justification is that universities are to play a new role in the formation of the EHEA and ERA and in driving a knowledge-based economy. The reform processes are, arguably, themselves producing new ways of organising this economy in world regions and reforming the higher education sector itself. This research training project provides ESRs and ERs with the theoretical, methodological and technical skills to analyse these processes in Europe and the Asia Pacific Rim.

Reducing Early School Leaving in the EU

Where the available research data on ESL only explains isolated aspects of the evolution towards ESL, the RESL.eu project analyses ESL from a holistic perspective. By framing the complex and often subtle interplay of factors influencing ESL on macro/meso/micro level; and by deconstructing these configurations of influencing factors in the specific contexts where they occur, we expect to uncover specific combinations of variables and contexts influencing the processes related to ESL. This allows us to formulate conceptual models useful for the development and implementation of policies and specific measures to influence ESL, making the project not only relevant to academics, but also to policy makers, school staff and civil society.
RESL.eu aims to provide insights into the mechanisms and processes influencing a pupil’s decision to leave school/training early; as well as into the decision of ESLers to enroll in alternative learning arenas unrelated to a regular school - but wherein specific creative or innovative methods of knowledge and skill transfer are used. Additionally, RESL.eu focuses on the vulnerable group of youngsters that left education or training early and are identified as NEET (Not in Education, Employment or Training). RESL.eu also aims to identify and analyze the intervention and compensation measures that succeeded in transferring knowledge and in keeping pupils in education/training, although they showed high (theoretical) risk of ESL.
In order to be able to compare the data gathered in 7 partner countries, RESL.eu will develop and refine the theoretical framework on ESL, formulating a workable yet nuanced definition of ESL. Through a mixed-method design, a total of 28140 surveys and 1176 interviews/FGD will be conducted, generating in-depth data while allowing systematic comparisons and quantitative generalizations. Results are targeted at different audiences/stakeholders: EU- & national policy makers, school staff, academics and civil society.

Desafios Globais, Iniciativas Nacionais e Respostas Nacionais: mapeando a transformação das Instituições de ensino superior no dealbar do século XXI,/Global Challenge, National Initiatives, and Institutional Responses: mapping the transformation of higher education institions at the dawn of the twen

The project "Global Challenges, National Initiatives, and Institutional Responses: mapping the transformation of higher education institutions at the dawn of the twentieth-first century" (GLONATINS). The project was funded by the Foundation for Science and Technology (FCT) and was run at CIPES (EXCL/IVC-PEC/0789/2012). It aimed at analysing the transformations of Portuguese higher education in the light of the relationships between the transnational, national and institutional dimensions. The project has started in January 2013 and ended in 2016.

Projecto Estratégico - UI 757 - 2011-2012

Desde a sua criação que a missão do CIPES tem-se centrado no desenvolvimento de investigação que promova uma visão crítica e informada acerca dos principais desafios que se colocam aos sistemas de ensino superior, com particular atenção ao caso português. O CIPES tem procurado afirmar-se como um centro de investigação de referência, reconhecido pela qualidade da sua investigação a nível nacional e internacional. De modo a atingir esses objectivos, o CIPES definiu 4 prioridades: consolidação da equipa de investigação, internacionalização, actividade de disseminação de resultados ao nível nacional e internacional, e formação avançada na área de estudos de ensino superior. A consolidação da equipa de investigação do CIPES permitiu o desenvolvimento de 3 linhas de investigação: análise de políticas ao nível do sistema de ensino superior; análise institucional e organizacional do ensino superior; análise dos recursos e capital humano. Esta organização tem permitido uma melhor coordenação e organização dos vários projectos de investigação e o fortalecimento da continuidade nas várias linhas de investigação. No entanto, ainda que a organização das actividades seja feita nestas três linhas existe uma intensa interacção entre as várias linhas de investigação, com vários membros da equipa a colaborarem em projectos integrados em mais do que uma linha de investigação. Este modo de funcionamento permite que os resultados de cada projecto de investigação beneficiem o trabalho desenvolvido nas várias linhas de investigação, evitando também a fragmentação e excessiva compartimentação da agenda de investigação da unidade. Esta interacção próxima entre os vários membros da equipa de investigação tem sido facilitada também pela realização frequente de reuniões da equipa de investigadores do CIPES, as qua são dedicadas à discussão e acompanhamento dos diferentes projectos de investigação e ao funcionamento da unidade. Por outro lado, mensalmente é realizado um seminário de investigação no qual é apresentado o estado de desenvolvimento ou os resultados de um dos projectos em curso. Este modo de funcionamento tem contribuído para a coesão funcional e intelectual da equipa de investigação e para estimular o desenvolvimento de novos projectos. O CIPES tem feito um esforço muito significativo para desenvolver e consolidar a sua crescente visibilidade internacional, nomeadamente através da participação em redes internacionais e em projectos de investigação internacionais. Este objectivo será prosseguido durante o biénio 2011-2012 através dum portefólio diversificado e consolidado de projectos, os quais têm sido suportados em geral através de financiamento competitivo de origem nacional e internacional. Durante o biénio de 2011-12 a actividade de investigação será desenvolvida dentro das 3 linhas de investigação já mencionadas, tendo em especial atenção a análise dos processos de reforma do ensino superior encetados ao longo dos últimos anos, seja em Portugal, seja no contexto do Espaço Europeu de Ensino Superior. Deste modo, os temas de investigação principais nos próximos dois anos serão os seguintes: a A implementação do processo de Bolonha e as suas consequências ao nível do sistema e das instituições de ensino superior. b As mudanças na relação entre o Estado e as instituições de ensino superior. c A ascendência da eficiência enquanto valor central na organização dos sistemas de ensino superior e os seus efeitos na organização das instituições. d As consequências das reformas do ensino superior ao nível dos modelos de governação e de gestão das instituições de ensino superior. e O impacto dos novos mecanismos de avaliação e acreditação do ensino superior. f As estratégias do sector privado face às alterações no contexto de regulação e na dinâmica da procura de ensino superior. g A relevância da influência crescente da racionalidade económica no comportamento dos estudantes, na sua formação e transição para o mercado de trabalho. O desenvolvimento

Governing and Governance in Higher Education

The project integrated the Collaborative Research Project (CRP) Transforming Universities in Europe (TRUE) in the framework of Eurohesc-EUROCORES/European Science Foundation. The project was part of the CRP theme ‘Governance and steering’ as it intended to analyse the transformations in the steering and governance models in higher education, and the sub-theme 1 (Policy diffusion and path dependency). The CRP – TRUE involved researchers from the University of Bergen; the University of Bath; the University of Lugano; the University of Twente, the University of Kassel; and the National Research Council (CNR) of Italy and the Nordic Institute for Studies in Innovation (NIFU). The two main and general objectives were: 1. to identify and analyse characteristics of the new steering/governance instruments (while assumptions on social regulation and social technologies) that are being used at the European, national and system levels; 2. to identify their impact on the higher education landscape at national (system) level and in the governance models introduced at institutional level.

Changes in academic profession: A comparative perspective

This project aimed to analyse changes in the academic profession by reference to the health professions (doctors and nurses)

Estudo da Satisfação e Motivação dos Académicos no Ensino Superior Português-ESMAESP

Avaliação Nacional da Satisfação dos Estudantes do Ensino Superior ANSEES/ National Evaluation of Student Satisfaction within Higher Education Institutions (ANSEES)

The intent of this project was to build a national database on student perceptions, needs and expectations with respect to their higher education experience within Portuguese higher education institutions (HEIs). Meeting student needs has become much more complex, and out of necessity for many HEIs, has moved into the mainstream of institutional management and strategic planning. This study attempted to gather data on a national level. TEAM: James Taylor (CIPES andUniversityof Aveiro), António Magalhães (CIPES and Porto University); Maria de Lourdes Machado (CIPES), Rui Brites (ISCTE), Fernanda Correia (CIPES), MinooFarhangmehr (Universityof Minho), Brites Ferreira (CIPES andPolythecnicInstituteof Leiria), Cláudia Sarrico (CIPES and Universityof Aveiro), Maria José Sá (Grantee).

National Evaluation of Student Satisfaction within Higher Education Institutions

This nation-wide study, financed by the Foundation for Science and Technology (2004-2008), has attempted to identify students’ perceptions concerning importance and expectations regarding major aspects of their higher education experience. A questionnaire was administered to about 11,000 undergraduate students throughout Portugal. It gathered responses with respect to level of satisfaction and importance of key issues. These findings will serve as the basis for recommendations and strategies HEIs can consider in order to create a stronger and more relevant relationship with students. Through a Strategic Enrolment Management, HEIs will be better able to meet the needs of the contemporary undergraduate student population.

PESEnfC - A Project on the Merger Process of the Coimbra Nursing School

Developed under the framework of CIPES’ activities aiming at studying the merger between the Escola Superior de Enfermagem Dr. Ângelo da Fonseca and the Escola Superior de Enfermagem de Bissaya Barreto. The study has an organizational curricular and Professional dimension that will allow deepening the knowledge on the consequences of mergers at these levels, and, on the other hand, aims at contributing to the knowledge of nursery as a profession and of its training institutions

GENIE - Globalisation and Europeanization Network in Education

GENIE was created as a response to the increasing scope of Europeanization and the increasing pace and penetration of globalisation and their various impacts on national education systems. It aims to provide a means for interested and concerned academics from across Europe to develop and consolidate a knowledge base for teaching and research around the theme of globalisation and Europeanization in education.

EXACET – Academic Excellence and Mass Schooling

The project aimed at researching the conceptual and political modalities that ‘academic excellence’, or its claim, involves. The study aimed at analysing politically, sociologically and pedogically the implications of the national debate on the quality of the education provided by the Portuguese educational system.

EXACET – Academic Excellence and Mass Schooling/Excelência Académica e Escola para Todos

https://sigarra.up.pt/fpceup/pt/PROJECTOS_GERAL.MOSTRA_PROJECTO?P_ID=59894

European/South African Partnership for Development of Management and Leadership Capacity Building in SA Higher Education

Rise of Academic Managerialism in Portugal

This study aimed at identifying the political, ideological and organizational dimensions brought by conceptions coming from management to higher education governance in Portugal.

RUMA/Reform of University Management and Administration

Project funded by the Dutch agency for cooperation (MHO), as CIPES member (1st Mission: October 1999; 2nd Mission: February-March, 2000).

The New Curriculum in Medicine of the Faculty of Medicine of the University of Porto

ALFA/BRACARA

The project aimed at comparing the European higher education systems and those from Latin America and how these systems responded to the global challenges that they were coping with.

TSER/Heine: Governmental Policies and Programmes for Strengthening the Relationship Between Higher Education Institutions and the National Economy

The project aimed at identifying the impact of economic development and economic policies in the relationship between the state and higher education institutions. The project started in 1997 and was closed in 1999.

Portuguese Society Facing Globalization Challenges: Economic, Social and Cultural Modernization/A Sociedade Portuguesa perante os Desafios da Globalização: Modernização Económica, Social e Cultural

Na continuação do trabalho desenvolvido durante o ano de 1998, houve durante o ano de 1999, além de participação nos seminários e reuniões gerais do Projecto e do trabalho de investigação realizado pelos membros da área no âmbito dos seus próprios estudos de caso, i) duas sessões de trabalho realizadas pela equipa sobre os trabalhos da área em progresso e ii) a organização de um Seminário com a Prof. Doutora Aldaíza Sposati da PUC-São Paulo sobre o tema 'Globalização e Exclusão Social: perspectivas latino-americanas'. Participaram neste seminário investigadores, docentes e alunos da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto e do Instituto Superior de Serviço Social do Porto (no dia 29 de Março no CIIE da FPCE/UP). O relatório final deste projecto será apresentado ao Programa PRAXIS XXI até ao fim do mês de Março de 2000. Prevê-se a publicação (pelas Edições Afrontamento), até ao final do ano de 2000, de um livro da área de educação deste projecto.

The Portuguese Society Before the Challenges of Globalization: Economic, Social and Cultural Modernization

Portuguese Society Facing the Challenges of Globalisation: Economic, Social and Cultural Modernisation / A Sociedade Portuguesa Perante os Desafios da Globalização: Modernização Económica, Social e Cultural