The influence of participation in service-learning on students sense of belonging to higher education

The present proposal intends to research the impact of participation in SL experiences at HEI in Portugal on the sense of belonging to higher education of university students. More specifically, it aims to understand if students’ sense of belonging to higher education improves by participating in SL experiences.

CApS: Catholic University and Service Learning: Innovation and Social Responsibility

CApS project aims to contribute to the promotion of Service Learning (SL) in higher education institutions in Portugal, stimulating pedagogical innovation and social responsibility. SL experiences will be developed in the four campuses of Universidade Católica Portuguesa (Braga, Lisboa, Porto and Viseu), towards institutionalization in the end of the three years. SL experiences will be operationalized in three modalities: modality I - curricular subjects and extracurricular activities; modality II - transversal and interdisciplinary curricular subjects; and modality III - international and interdisciplinary SL experience. To this end, diverse teacher training activities will be promoted for the development of SL experiences, involving an increasing number of teachers, students and entities throughout the project. We estimate a target population of 2260 students, 108 teachers, 99 community partners, and 22.600 final beneficiaries, in a total of 89 SL experiences. There will be events of celebration and public recognition in the communities involved in SL experiences, as well as the creation of a National SL Award.

IBelong: Towards a Sense of Belonging in an Inclusive Learning Environment

The #I Belong project focuses on improving the experiences and outcomes of students from diverse backgrounds (in particular migrant students and first-generation entrants) through creating a more inclusive learning environment in higher education. The main objective of this Strategic Partnership on diversity and inclusion in higher education is to build a programme of interventions, to develop a sense of belonging amongst higher education students irrespective of their diversity, thereby increasing student retention and promoting a fair chance of succeeding.

GROW:UP: Grow Up in Border Regions in Portugal: Young People, Educational Pathways and Agendas.

EduTransfer: Learning from diverse educational settings. Transferability of promising practices in the 2020 Horizon

Esta pesquisa participativa analisa as possibilidades de transferibilidade entre instituições educativas, de práticas educativas promissoras, que tomam como base a aprendizagem através da resolução de problemas, como método cooperativo. Por isso, envolve escolas do ensino regular e instituições educativas fora da escola, as arenas alternativas de aprendizagem.
Parte-se da preocupação com a necessidade de encontrar formas mais concertadas de ação na educação, que envolvam os diferentes stakeholders na promoção de um sentido de pertença e de compromisso com a educação, por parte de jovens e de docentes, e que contribuam para a redução, com mais sucesso, dos problemas de abandono da educação e formação.
Assume também relevo a criação de espaços no interior das instituições educativas, onde os jovens tenham a oportunidade de exercer a sua cidadania e competências essenciais, participando na identificação, tomada de decisão e ação para a melhoria dos seus contextos de vida. A dimensão de inovação do projeto emerge da forte articulação entre pesquisadores, docentes e jovens na construção de práticas participativas de resolução de problemas reais, identificados pelos próprios jovens e que resultam no envolvimento da comunidade, enquanto simultaneamente produzem dados cruciais à compreensão e melhoria dos contextos, permitindo uma análise apurada por parte da equipa de investigação, com o contributo dos participantes.
O olhar de investigação sustenta-se numa perspetiva sociológica que argumenta acerca da necessidade de ir além da identificação dos problemas para colaborar na construção de medidas para a sua resolução. Numa articulação coerente com os princípios teóricos de uma pesquisa sensível e implicada nos processos que observa e analisa, a etnografia é o método principal de recolha e análise de dados sendo complementada pela discussão focalizada em grupo, que se sustenta nas vozes dos participantes. O recurso a estes métodos complementares permitirá cruzar as perspetivas dos investigadores, mais sustentadas na observação, e as perspetivas dos atores, que serão ouvidos e tidos em conta na investigação.

Apprenticeship Courses and Social Justice

Tem como objetivo principal conhecer a modalidade formativa Aprendizagem e os jovens que a frequentam, analisando três dimensões: o seu papel na diminuição do abandono escolar, o seu potencial no incentivo ao prosseguimento de estudos, e o reconhecimento social de que é objeto.

CoPPEECC: Building Pillars of the European Project with Education, Culture and Citizenship.

O projeto 'Construindo Pilares do Projeto Europeu com Educação, Cultura e Cidadania' (CoPPEECC) é desenvolvido no âmbito do concurso 'Atividades Educativas: Estudo de Caso: Educação, Cultura e Cidadania: Pilares do Projeto Europeu', em resposta à carta-convite recebida do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD). O Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD), Direcção-Geral dos Assuntos Europeus – Ministério dos Negócios Estrangeiros, é o Organismo Intermediário responsável pela execução do Plano de Comunicação para informação sobre a União Europeia (UE) em Portugal, agindo por delegação da Comissão Europeia.
O projeto CoPPEECC dá seguimento ao projeto 'Construção e Cidadania Europeia na Escola' (CIDEU) já finalizado, permitindo fazer um follow up. O CoPPEECC dirige-se à conceção, produção e implementação de uma atividade educativa, com o objetivo de informar, monitorar e compreender a evolução dos conhecimentos de jovens do Ensino Secundário regular e/ou profissional face à União Europeia: a sua arquitetura institucional, competências e processo de decisão, e exercício da cidadania europeia, com relevo para as próximas eleições para o Parlamento Europeu de 2014. Recorrendo a metodologias interativas, o projeto é de acesso livre e gratuito, e pretende envolver estudantes do 11º e do 12º ano, de todos os distritos de Portugal.
O Projeto contempla as seguintes iniciativas em escolas selecionadas:
Estudo de diagnóstico com aplicação de questionário on-line;
Ação de formação/monitorização presencial nas escolas participantes, com um total de 40 turmas;
Estudo de impacto realizado através da análise dos dados do questionário de impacto on-line/presencial.

RESLeu: Reducing Early School Leaving in the EU

A educação e a formação são recursos vitais para o bem-estar de cidadãos/ãs europeus e, portanto, para a União Europeia (UE). Constituem ferramentas importantes na promoção da equidade, da coesão social e da cidadania ativa, por um lado, e por outro, no estímulo ao crescimento económico e à criação de novas competências, capacidades, e empregos.
No entanto, devido às dinâmicas sociais e económicas globais, são necessários métodos inovadores de aprendizagem e de formação. Os sistemas de ensino tradicionais parecem incapazes de se adaptar a estas novas realidades, o que é ilustrado pela sintomática taxa elevada de abandono escolar precoce (ESL) na UE. O pressuposto básico do projeto RESL.eu é que muitos aspetos estruturais/sistémicos, institucionais e individuais de resistência à mudança, e de incapacidade de se adaptar e superar essas transformações sociais se tornam visíveis nos processos que levam uma pessoa estudante à decisão de abandonar precocemente a escola ou a formação.
Por estas razões, este projeto tem como objetivo fornecer perspetivas sobre os mecanismos e processos que influenciam a decisão de abandonar cedo a escola ou a formação, bem como a decisão de não se inscrever em instituições de aprendizagem alternativa. Esses locais alternativos de transferência de conhecimento e competências podem fornecer-nos métodos criativos e inovadores de aprendizagem ou formação. Além disso, RESL.eu incidirá também em estudantes que deixaram precocemente a educação ou a formação e que são identificados como NEET (Não estão na educação escolar, no emprego nem em formação), constituindo-se como os e as mais vulneráveis entre jovens europeus.
Além disso, o projeto RESL.eu tem como objetivo identificar e analisar as medidas de intervenção e de compensação que tiveram sucesso na transferência de conhecimentos e em manter estudantes na educação ou formação, embora tenham mostrado um risco (teórico) elevado de ESL (abandono escolar precoce). Embora os dados de pesquisa disponíveis acerca de ESL expliquem apenas aspetos isolados da sua evolução, o projeto irá analisá-lo a partir de uma perspetiva holística.
Enquadrando a interação complexa e muitas vezes subtil de fatores que influenciam ESL ao nível macro, meso e micro, e desconstruindo as diferentes configurações de fatores que influenciam os contextos particulares onde ocorrem, esperamos desvelar configurações específicas de variáveis e de contextos que influenciam os processos relacionados com ESL. Isto irá permitir-nos formular modelos conceptuais úteis para o desenvolvimento e implementação de políticas e medidas específicas para influenciar ESL, tornando o projeto não só relevante para a academia, mas também para decisores/as políticos, docentes e representantes da sociedade civil.
A fim de poder comparar os dados recolhidos nos 9 países parceiros, o projeto procurará desenvolver (ainda mais) e refinar o referencial teórico acerca de ESL, formulando uma definição operacional, ainda que com nuances. Através de um desenho metodológico abrangente e misto, será conduzido um total de 25.200 inquéritos, na parte quantitativa da pesquisa. Já na parte qualitativa da pesquisa, um total de 1019 momentos de contacto entre pessoas investigadoras e inquiridas será organizado. Como temos por objetivo gerar dados em profundidade, bem como comparações sistemáticas e generalizações quantitativas, torna-se necessário um desenho de pesquisa com método misto.
Os resultados do projecto serão valorizados visando diferentes públicos e grupos interessados, incluindo políticos/as de educação, docentes de vários níveis de ensino e representantes da sociedade civil, bem como organizações que trabalham com jovens em risco de abandono escolar precoce, na UE e ao nível nacional.

CIDEU: Construction of European Citizenship in Schools

O projeto 'Construção e Cidadania Europeia na Escola' é uma iniciativa da Comissão Europeia, mediada pelo Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD). Está a ser desenvolvido pelo Centro de Investigação e Intervenção Educativas (CIIE) da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP) com o intuito de promover a Ação Educativa: Estudo de caso sobre a União Europeia - Cultura e Cidadania em escolas de todos os distritos do país.
Tem por objetivo aferir os conhecimentos de jovens do Ensino Secundário da via científico humanística e da via profissional sobre diversas dimensões da cidadania europeia – o processo de construção da União Europeia, a sua arquitetura institucional, as suas competências e os respetivos processos de decisão, bem como o exercício da Cidadania Europeia. Pretende também promover momentos formativos com conteúdos e atividades educativas que permitam aos jovens aprofundar tais conhecimentos e adquirir novos sentidos de cidadania europeia. Neste seguimento, este projeto é consubstanciado num conjunto de tarefas – mais específicas ou mais transversais - que atravessam três fases: 1) Estudo de diagnóstico; 2) Ação Educativa; 3) Avaliação de impacto.
Está previsto o contacto com, pelo menos, 800 alunos/as do Ensino Secundário da via científico-humanística e/ou da via profissional, pelo que foi considerado o desenvolvimento do projecto junto de escolas do Ensino Secundário nos diferentes distritos de Portugal Continental, incluindo as Regiões Autónomas dos Açores e da Madeira.
Destinando-se particularmente a jovens do 10º ano, o projeto pretende também envolver a comunidade educativa. Assim, a Ação Educativa assumirá um caráter celebratório e decorrerá no período de um ou dois dias letivos. Envolvendo atividades de construção colaborativa de conhecimento em sala de aula, atividades interativas recorrendo à pesquisa orientada e à utilização de jogos educacionais online sobre a União Europeia, a ação resultará na realização dum trabalho em grupo sobre os temas em estudo. A formação dos/as alunos/as culminará com um momento de exercício de voto sobre o melhor trabalho realizado, o qual será em seguida apresentado à comunidade e partilhado com docentes, alunos/as, encarregados/as de educação, membros das autarquias locais, do Conselho Geral de Agrupamento, do Conselho Municipal de Educação e outros membros da comunidade educativa, convidados a vir à escola para esse fim.
A aplicação de um questionário diagnóstico, anterior ao trabalho de formação, e uma segunda aplicação do mesmo questionário pós-formação, permitirão, respetivamente, a avaliação a priori dos conhecimentos jovens e a avaliação do impacto da formação.
Todos os dados recolhidos serão objeto de análise estatística e será feita a disseminação de resultados do estudo por vários meios, sendo garantido o anonimato, a confidencialidade e a proteção dos mesmos, ao abrigo da Lei nº 67/98.

TemRedE: Building Local Networking in Education? Decision-Makers' Discourses and Strategies on School Achievement and Drop-Out.

A problemática do projecto centra-se na análise do envolvimento das autarquias locais na promoção do sucesso escolar no ensino básico. Mais precisamente, centra-se na análise da acção e do papel das autarquias locais no combate ao abandono escolar, considerado como um indicador de insucesso escolar global. Trata-se de uma questão central no actual quadro das novas competências e papeis destas instituições políticas, em particular em perspectivas de trabalho em rede, procurando que várias instituições, que não apenas o estado central, possam dar contribuições significativas para ultrapassar problemas identificados como o do abandono escolar. À luz de perspectivas de justiça social, de cidadania e de direitos sociais, o abandono e insucesso escolares, que atingem em particular grupos sociais específicos (relacionados com classe social, género, origem étnica) ganham uma dimensão que não pode ser aceite passivamente. As políticas e práticas sociais necessitam encontrar formas de os combater. Identificar, perceber e caracterizar os discursos, produzidos nas/pelas autarquias acerca desta questão, realizar um levantamento das suas estratégias e actividades desenvolvidas nesta área e perceber o impacto das mesmas junto de associações de pais, direcções de escolas/agrupamentos e de docentes directamente envolvidos nas actividades são finalidades centrais do projecto. Trata-se assim de três dimensões de análise: os discursos, as estratégias e acções realizadas e a análise dos seus impactos. O projecto estrutura-se através de três grandes fases. A primeira será uma etapa exploratória e extensiva, que identificará e selecionará os concelhos com maiores taxas de abandono escolar e, simultaneamente, fará uma caracterização social, económica e cultural dos mesmos, contextualizando estes processos. É, portanto, uma fase de levantamento, de diagnóstico. A concretização desta etapa será feita através da recolha de dados provenientes do Ministério da Educação e suas instituições regionais/distritais e de outras instituições que se revelem pertinentes, tais como o PETI e o INE. Será a partir dos dados recolhidos que se fará a selecção das autarquias dos concelhos com maiores taxas de abandono escolar. Trata-se de construir uma amostra intencional com os casos considerados mais significativos, que passarão a ser as nossas unidades de análise. O estudo dos casos seleccionados corresponde à segunda etapa do projecto. Trata-se de uma etapa de investigação intensiva/qualitativa. Será neste período que se fará a análise das formas de intervenção das autarquias no combate ao abandono escolar, e no desenvolvimento do sucesso escolar, através do estudo de dimensões já mencionadas: discursos produzidos, estratégias e actividades realizadas. Recorrer-se-á à análise documental (relatórios, nomeadamente), e à realização de entrevistas. Estas serão feitas com responsáveis políticos das autarquias e com técnicos ligados às actividades promovidas. Por fim, na sua terceira fase, o projecto prevê a realização de uma análise do impacto da intervenção das actividades desenvolvidas pelas autarquias, visto, como já se referiu, pelas direcções das escolas/agrupamentos, por professores e por associações de pais locais. Esta etapa far-se-á através da realização de entrevistas a informadores privilegiados. As equipas dos três centros de investigação - Centro de Investigação e Intervenção Educativas (CIIE/FPCE/UP), Centro de Investigação em Educação da Faculdade de Ciências (CIE-FCUL) e Centro de Estudos Transdisciplinares para o Desenvolvimento (CETRAD - UTAD) - ainda que seguindo os mesmos processos e caminhos medotológicos, e trazendo cada uma os seus contributos diferenciados para a construção do olhar para a especificidade deste problema - centrarão o seu trabalho nos concelhos seleccionados das suas áreas de influência.