Ana Mouraz
Jorge Martins
Ana Vale
2014
220
978-989-8471-17-8
Capa
Serviço de Comunicação e Imagem/FPCEUP
Centro de Investigação e Intervenção Educativas (CIIE) da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto
Introdução
Questões Políticas
Questões Curriculares
Metodologia
A. Caso Miragaia
I. Caracterização do contexto
1.1. O Agrupamento de Escolas de Miragaia
1.2. As escolas do 1ºCEB
1.3. A comunidade educativa
II. Administração e gestão das AEC
2.1. A implementação do programa
2.2. A seleção das Atividades de Enriquecimento Curricular
III. Coordenação, planeamento e controlo das AEC
IV. Desenvolvimento das atividades
4.1. Espaços onde decorrem as atividades e recursos materiais
4.2. Os materiais didáticos e desportivos
4.3. Planificação das sessões das AEC
4.4. O modelo educativo
V. A avaliação
VI. Articulação curricular
VII. O impacto do programa AEC
7.1. Na vida das escolas EB1 do agrupamento
7.2. Na relação dos alunos com a escola e o saber escolar
7.3. Nos pais e encarregados de educação
7.4. No município
VIII. Análise do programa AEC do ponto de vista dos intervenientes
B. Caso Ramalde
I. Caracterização do contexto
1.1. O Agrupamento de Escolas Clara de Resende
1.2. A Escola do 1º CEB João de Deus (ex EB1 nº 47)
1.3. A comunidade educativa do Agrupamento e da Escola do 1º CEB João de Deus
II. Administração e gestão das AEC
2.1. A oferta de AEC na cidade do Porto e o papel singular da freguesia de Ramalde
2.2. O processo de constituição da JF de Ramalde como entidade promotora
III. Coordenação, planeamento e controlo das AEC
IV. Desenvolvimento das AEC na EB1 João de Deus
4.1. A relação entre o currículo formal e o enriquecimento curricular
4.2. A opinião dos professores titulares de turma sobre as AEC
4.3. A opinião dos professores das AEC sobre as AEC
4.4. A opinião das IPSS parceiras da JF sobre as AEC
4.5. A opinião dos pais e encarregados de educação sobre as AEC
V. Observação direta das AEC
VI. O impacto do programa AEC junto dos diversos intervenientes
6.1. Na escola João de Deus
6.2. Nos professores titulares de turma
6.3. Na relação dos pais com a escola
6.4. No Agrupamento Clara de Resende
6.5. Na junta de freguesia
VII. Análise do programa do ponto de vista dos intervenientes
C. Análise Transversal
I. Organização
1.1. Oferta e regulamento de funcionamento
II. Funcionamento
2.1. Recursos humanos
2.2. Recursos materiais
2.3. Metodologias de ensino e aprendizagem
2.4. Articulação curricular e organizacional
III. Avaliação de diferentes dimensões do programa
3.1. Das aprendizagens
3.2. Do desempenho dos professores AEC
3.3. Do programa na globalidade
IV. Representações dos atores sobre o programa
4.1. Professores, titulares e AEC
4.2. Dos pais e encarregados de educação
4.3. Das crianças
V. O impacto do programa AEC
5.1. Na vida das escolas
5.2. Na relação dos alunos com a escola e o saber escolar
5.3. Na relação dos pais com a escola
Reflexões Finais
Recomendações
Referências Bibliográficas
Anexos
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