Avaliação Externa da Estratégia Nacional de Educação para o Desenvolvimento 2018/2022 [External Evaluation of the Portuguese National Strategy of Development Education 2018/2022]

Avaliação de política pública.

Fifty years of teaching: factors of change and intergenerational dialogues

HistoMap - Mapping the History Education in Portugal / Mapeamento da Educação Histórica em Portugal

Taking statistical evidence as the starting point, the problem this project intends to address can be put forward clearly: students in Portugal show low proficiency rates in national History exams in the final grade (12th) of secondary school [the average marks vary between 9.0 and 11.0 out of 20.0 points in the last 10 years]. Bearing this finding in mind, which has been also analyzed in the Portuguese press, this project aims to assess history curricula design, teaching practices and professional development needs, students’ attitudes and learning habits in the subject, analysis and interpretation of national exam results (provided by official organizations), and situated and in-depth analysis of the teaching process (in three schools – or three clusters of schools – with different performative profiles), among others evidence-based research tasks.
It follows a research design guided by a set of mixed methodologies (both quantitative and qualitative data), in order to improve scientific and critical teaching and learning of history and to influence public education policies in Portuguese compulsory schooling. The attitude of the researchers is guided by several purposes: scientific (to produce and transfer knowledge, to contribute to a more reflexive and conscientious society), educational (to develop solutions that contribute to the deepening of the scientific, cultural, civic and anthropological meaning of history, taking into account the professional development of teachers), and public service (to support rational decisions regarding the promotion of historical literacy and open access to the project outcomes).

Partindo de uma evidência estatística, colocamos, desde já, o problema que urge estudar: os estudantes que realizaram o exame de História A do ensino secundário (12º ano) nos últimos dez anos (2011-2019) denotam uma muito baixa proficiência escolar dado as médias nacionais variarem entre os 9,0 e os 11,0 valores. Face a esta constatação, que tem sido igualmente objeto de análise pelos meios de comunicação social, o presente projeto visa mapear as políticas, práticas e resultados curriculares desenvolvidos nos ensinos básico e secundário de modo a identificar, problematizar e apontar alternativas para a qualificação da literacia/aprendizagem da História em contexto da escolaridade obrigatória.
O projeto tem vários focos de trabalho, como, por exemplo: a análise dos dados disponíveis em repositórios institucionais sobre a docência, desempenho escolar e resultados nas provas de avaliação externa provas de avaliação sumativa externa (exames de aferição e exame nacionais) nas disciplinas de História; a recolha das atitudes, representações e práticas de estudantes e de professores face ao trabalho escolar na disciplina; a entrevista de decisores, investigadores, técnicos de educação e membros de organizações profissionais; o estudo de três casos paradigmáticos de escolas agrupadas ou não agrupadas com perfis e resultados diversos nas provas nacionais de História. Neste quadro, o desenho metodológico do projeto é orientado por um conjunto de métodos quantitativos e qualitativos, de modo a produzir conhecimento empiricamente enraizado e significativo.
A atitude que percorre o projeto é, na sua essência, de natureza científica (produzir e transferir conhecimento), educativa (desenvolver soluções que concorram para o aprofundamento do sentido científico, cultural, cívico e antropológico do trabalho escolar nas aulas de História, tendo em particular atenção a área de desenvolvimento profissional docente) e de sentido público (conhecimento produzido com a finalidade de apoiar decisões racionais em matéria da promoção da educação histórica e orientado por uma política de acesso livre aos resultados que forem sendo apurados).

Centro de Investigação e Intervenção Educativas - CIIE Porto

O CIIE tem por missão a investigação científica, a intervenção e a divulgação em educação, visando contribuir para 1) o reforço do espaço público da educação, 2) o papel da educação na promoção da justiça social, na redução das desigualdades; e 3) o aumento das qualificações científicas e profissionais. Em 2019 o CIIE pretende continuar a: – Desenvolver investigação de elevada qualidade, através de uma abordagem interdisciplinar realizando projetos nacionais e internacionais; – Apoiar a formação de jovens investigadores e profissionais, especialmente através do desenvolvimento de programas de formação pós-graduada de excelência, designadamente o Programa Doutoral em Ciências da Educação da UP, e de supervisão de elevada qualidade; - Reforçar a mobilidade e a partilha internacional de conhecimento, aprofundando a participação existente em redes e consórcios transnacionais e a colaboração bilateral e alargando e diversificando as colaborações internacionais, designadamente no espaço europeu e com PALOP; – Ampliar a disseminação alargada dos resultados de pesquisa, nomeadamente através da publicação em revistas internacionais, da continuidade de linha editorial própria e da organização de seminários e conferências abertas à comunidade; – Fornecer serviços de expertise, avaliação e consultoria para agências governamentais e locais, empresas, escolas, etc. e aprofundar o diálogo com a sociedade civil e stakeholders. Parte significativa do trabalho a realizar fundar-se-á no desenvolvimento do elevado número de projetos internacionais, e também nacionais, em curso no Centro. O trabalho em ‘comunidades de prática de investigação’ (COPIN) como espaços de formação e produção será aprofundado. Continuar-se-á a procurar prosseguir a senda de sucesso ao nível de candidaturas de projetos a financiamento, a melhorar condições de acolhimento e formação para jovens investigadores, assim como a melhoria da qualidade e impacto da publicação científica. Torna-se absolutamente necessário: financiamento para traduções e proofreading de artigos a submeter a revistas internacionais; prosseguir a publicação da ESC; adquirir computadores (com o reduzido montante atribuído, apenas é possível contabilizar aquisição de 2); participação em congressos (de lembrar que o CIIE tem mais de 100 membros, tornando-se ridículo o exíguo nº de participações em congressos que conseguirá garantir); vinda de consultores externos; overheads… O sucesso do Centro do Centro é em larga medida fruto de financiamento não-nacional e de trabalho excessivo da equipa que será incomportável a curto prazo com o financiamento plurianual residual atribuído pela FCT a partir de 2015. Efetivamente, o CIIE passou a contar com €38.854,00, o que não é condizente com a 2ª melhor classificação obtida no painel de CE (21/25) na última avaliação. Passou a haver apenas orçamento para RH (2 membros no staff de apoio), e não considerando a FCT elegíveis despesas com vencimentos de uma das técnicas por efetivação (forçosa com término de contrato anterior), encontra-se o CIIE numa posição francamente desagradável e delicada, mesmo no interior da FPCEUP. Assim, voltamos a solicitar o reforço do financiamento de montante pelo menos igual ao do período anterior a 2015 com vista a assegurar o normal funcionamento do CIIE ao longo do ano de 2019.
– Despesas com recursos humanos – encargos com uma das técnicas do staff, neste momento com bolsa (BTI): €10.650,00 euros (€745 * 12 meses + seguro social voluntário e seguros de acidentes pessoais)
– Em missões de membros da equipa prevêem-se: 8 deslocações nacionais: €1680 (cada: viagem, 1 noite de alojamento e registo – €60 + €70 + €80); 6 deslocações ao estrangeiro para participação em eventos científicos e meetings de projetos de relevância internacional: €3900 (cada: viagem, 2 noites de alojamento e registo – €300 + (€100 * 2) + * 150); prevê-se também a vinda ao Centro de consultores nacionais ou estrangeiros (despesas de deslocação e alojamento), desig

CATCH-EyoU - Constructing AcTive CitizensHip with European Youth: Policies, Practices, Challenges and Solutions

A major challenge for the EU is currently “bridging the gap” between young Europeans and EU Institutions, and improving dialogue, in order to enhance young people’s trust in EU Institutions and their active engagement in EU issues. Including young people’s perspectives is essential to ensuring the continuation of participatory and representative democracy. Through the joint contribution of different disciplines (Psychology, Political Science, Sociology, Media and Communications, Education) CATCH-EyoU has the aim to identify the factors, located at different levels (psychological, developmental, macro social and contextual) influencing the different forms of youth active engagement in Europe. Through different studies, qualitative, quantitative, and an active citizenship intervention in schools, the project will provide a multifaceted understanding of the different factors influencing the perspectives of young people on Europe and of the ways in which young people engage in society, offering policy makers new instruments and “conceptual lenses” to better understand this generation, how they approach public authorities and how they engage materially and symbolically in order to participate in the construction of the societies they inhabit and shape the governmental regimes under which they live. This new understanding will help to bring the European Union closer to all its citizens, not only the young.

Dicionário de Historiadores Portugueses. Da Academia das Ciências ao final do Estado Novo

Projecto Estratégico - UI 4059 - 2011-2012

O plano de actividades do CITCEM para 2011 e 2012 pretende prosseguir e consolidar as orientações estratégicas propostas no plano inicial, considerando a experiência anterior e os objectivos centrais da unidade, nos domínios da investigação, da formação avançada, da promoção de actividades transdisciplinares, da internacionalização e da extensão cultural. Assim, as actividades planeadas para 2011-2012 são determinadas pelos cinco principais vectores de desenvolvimento estratégico da unidade:
1. Desenvolvimento das actividades de investigação:
A par do desenvolvimento dos diversos projectos de investigação individuais e colectivos, alguns dos quais integrados em redes nacionais ou internacionais de investigação, pretende-se estimular a concretização de um ambiente de trabalho transdisciplinar que incremente a coerência, a produtividade, a inovação, a eficácia e a circulação do conhecimento. O desenvolvimento das agendas específicas de investigação dos diferentes grupos conjugar-se-á com actividades abrangentes de toda a unidade, prevendo-se: a) organização de encontros científicos anuais, em torno de problemáticas transversais; b) realização regular de workshops, seminários e colóquios temáticos transversais, para apresentação e discussão de trabalhos em curso, permitindo a interacção e o debate científico entre os investigadores dos diversos grupos da unidade; c) realização regular de encontros sectoriais, de grupos ou linhas de investigação, para apresentação e discussão de resultados de pesquisa especializados; d) realização de projectos direccionados para a pesquisa interdisciplinar; e) crescimento quantitativo e qualitativo das actividades de pesquisa e do número de investigadores envolvidos; e) inserção das actividades de pesquisa da unidade em redes nacionais e internacionais de investigação; f) publicação regular dos resultados de pesquisa da unidade, sobretudo em: i) revistas com «peer-review»; ii) livros publicados em editoras internacionais; iii) séries de publicações do CITCEM.
2. Desenvolvimento das actividades de formação pós-graduada:
Ao nível da formação pós-graduada, prosseguirá: a) a participação activa de muitos investigadores da unidade na docência e orientação de estudantes dos diversos cursos de mestrado, doutoramento e pós-doutoramento das duas instituições de acolhimento do CITCEM; b) a colaboração em cursos de pós-graduação em outras universidades nacionais e estrangeiras; c) a integração de muitos estudantes de pós-graduação nas actividades da unidade; d) o desenvolvimento de actividades específicas de articulação entre o ensino e a investigação (workshops, seminários, etc.).
3. Desenvolvimento organizacional:
A estratégia de gestão da unidade, com uma direcção partilhada pelos coordenadores de todos os grupos de investigação, a par da responsabilização dos diferentes grupos pelo cumprimento dos programas específicos de investigação e actividades de formação e de extensão cultural, privilegiará, de acordo com as capacidades financeiras da unidade, a criação de novos eixos de actividades que promovam as sinergias e as trocas de experiências científicas entre os diversos grupos, de forma a reforçar o carácter do centro como espaço de diálogo transdisciplinar. Simultaneamente, prosseguirá o esforço de aperfeiçoamento da organização interna da unidade, através da estruturação de linhas de investigação e de grupos de projecto.
4. Desenvolvimento de actividades de interface:
A pluralidade de abordagens temáticas a desenvolver pelo centro será, ainda utilizada para gerar actividades de extensão cultural, em colaboração com empresas, autarquias e outras instituições (escolas, museus, arquivos, bibliotecas, etc.), visando quer uma maior divulgação dos resultados de investigação quer acções de parceria nos domínios de especialização da unidade.
5. Desenvolvimento da inserção internacional:
O CITCEM procurará manter e expandir a participação internacional dos seus investigadores e grupos de investigação, promoven

From Pupil to Artist: Inventiveness, Status and Heritage in the History of Art Education in Portugal (1780-1983)

O desenvolvimento educacional português segundo os estudos estatísticos internacionais (séculos XIX e XX)

Projeto de investigação na área de conhecimento em Ciências da Educação aprovado para financiamento parcial (compatível com a manutenção das funções docentes) pela Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT), em Setembro de 2006, no quadro do respetivo programa de Bolsas de Pós-Doutoramento do Serviço de Formação de Recursos Humanos (Referência FCT: SFRH/BPD/32691/2006).
O projeto foi executado ao longo de seis anos (2007-2012) e os trabalhos foram acompanhados pelo Doutor António Manuel Seixas Sampaio da Nóvoa, Professor Catedrático da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Lisboa.
Entre 2007 e 2012 foram realizados os seguintes estágios de investigação:
- Bureau International des Expositions, Paris – de 9 a 13 de julho de 2007;
- Biblioteca Britânica (British Library), Londres – de 20 a 25 de agosto de 2007;
- Biblioteca e Arquivo das Nações Unidas, Genebra – de 27 a 31 de agosto de 2007;
- Biblioteca do Congresso, em Washington – de 15 a 22 de julho de 2008;
- Biblioteca e Arquivo das Nações Unidas, Genebra – de 10 a 15 de novembro de 2008;
- Biblioteca e Arquivo do Bureau International d’Éducation, Genebra – de 8 a 13 de novembro de 2010;
- Biblioteca do Institut National de Recherche Pédagogique (INRP), Lyon – de 15 a 20 de novembro de 2010;
- Biblioteca Nacional de França, Paris, França – de 9 a 16 de janeiro de 2012;
- Centro de Documentação da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico (OCDE), Paris, França – de 17 a 20 de janeiro de 2012.
O relatório final submetido à FCT foi aprovado pelo supervisor dos trabalhos.
Os resultados da bolsa de pós-doutoramento FCT, por motivo da grande quantidade de informação recolhida, já processada na sua maioria e que tem sido divulgada através de artigos em revistas científicas, comunicações a congressos e a alguns trabalhos de pós-graduação, por um lado, aliada à manutenção de elevadas cargas de trabalho docente e de orientação de trabalhos de pós-graduação, por outro, ainda se encontram em fase de redação.

Levantamento documental dos arquivos históricos de 35 escolas secundárias