Integrated Members


Research fellow


CIIE/Faculty of Psychology and Education Sciences, University of Porto, Portugal

E-mail
armonteiro@fpce.up.pt


Angélica Monteiro is an Auxiliary Professor at the University of Porto and a Center for Educational Research and Intervention (CIIE) member. She is Ph. D in Education Sciences, Master in Multimedia Education (University of Porto), with a degree in Pedagogy from the State University of Rio de Janeiro. Her higher education activity (since 2002) combines teaching, researching, and management. She was head of a Higher Education School from Oct 2017 to Dec 2018. Presently, she co-represents the strategic area "Empowerment and Inclusion Through Digital Education and Arts" of the CIIE of FPCEUP. She concluded two post-doctoral studies. The first related to Digital Literacy in Portuguese basic education (2013-2014), the second related to e-learning and digital literacy with women in vulnerable situations (2014 - 2017). She engaged in the evaluation of a program of school-university partnerships promoted by the municipality of Porto to foster scientific literacy. She is also, since 2020, a member of the school's external valuation committee from IGEC - General Inspection of Education and Science of the Portuguese Ministry of Education, as an education specialist. In the last 5 years, she participated as a researcher on 10 funded projects (5 international and 5 national). She was the principal investigator of the project Mind the Gaps (2019-2-PT02-KA205-006226); and led the UPORTO/CIIE team in the project UP2B (2019-1-PT01-KA201-061346). Presently she is the principal investigator of the project DICEs: Digital citizenship education from inside out schools: Focusing minority youth habits, rights, and specificities regarding being online (Stimulus of Scientific Employment, FCT, Portugal, 2020.01982.CEECIND). She is involved in various international professional and academic networks, such as "Technology, Pegagogy and Education" (since March 2023), "Red de Investigación sobre Liderazgo y Mejora de la Educación" and the network (since 2021) and the "European Education Policy Network on Teachers and School Leaders" (since 2019). In Portugal, she has been a member of the Portuguese Society of Educational Sciences (since 2014) and the National Association of Teachers (since 2007), where she has been president of the Scientific Council since 2022. She is also a member of the Management Committee of the Cost Action CA21141- Grassroots of Digital Europe: from Historic to Contemporary Cultures of Creative Computing (GRADE).


2011 – Ph.D in Education Sciences - Faculty of Psychology and Education Sciences, University of Porto, Portugal


Digital education; E-learning; Curriculum; Assessment; Digital inclusion; Lifelong learning; Digital technologies in education; Curriculum innovation.

Fundação para a Ciência e a Tecnologia

CINQUENTA ANOS DE DOCENCIA: FATORES DE MUDANÇA E DIALOGOS INTERGERACIONAIS / Fifty years of teaching: changing factors and intergenerational dialogues

Fundação para a Ciência e a Tecnologia

(DICEs) DIGITAL CITIZENSHIP EDUCATION FROM INSIDE OUT SCHOOLS: FOCUSING MINORITY YOUTH HABITS, RIGHTS AND SPECIFICITIES REGARDING BEING ONLINE

The educational response to the transformations that result from economic, demographic, and social changes requires communication and articulation of different languages and different knowledge that will help to promote creativity and skills diversity (knowledge, reasoning, communication, attitudes), including the ones related to digital literacy, leading to innovation and citizenship development. This networking scenario favours the emergence of innovative educational practices promoting social cohesion, which is in line with the Sustainable Development Goal (SDG)4: ¿Quality education¿. However, the United Nations SDG progress report (UN, 2019, p.10) realized that ¿the learning environment, the capacities of teachers and the quality of education have not kept pace with the rapid technological changes, being necessary refocused efforts to improve learning outcomes for the full life cycle, especially for women, girls and marginalized people in vulnerable settings¿. According to the International Computer and Information Literacy Study (IEA, 2018), only 1% of Portuguese young people managed to select the most relevant online information and were able to assess the usefulness and reliability of the information to create information products. In a broad international scenario, of the 46000 students, only 2% showed the ability to critical access 'online' information. These rates are even inferior regarding students with lower socioeconomic backgrounds. The project DICES aims to produce relevant knowledge about the relationship between young people's social and educational settings and their habits of consuming, producing, and sharing online information, as well as to what extent this background influences their vulnerability to misinformation, manipulation and cyberviolence. Furthermore, the project aims to recognise and analyse effective digital citizenship education practices from inside out schools. The main target group is young people, from 12 to 16 years old, at risk of exclusion, facing situations such as learning difficulties, disadvantage background and family characteristics, social economical obstacles and/or cultural differences. The procedures of the study will include the collection and analysis of qualitative and quantitative data from literature review, document analysis, questionnaires, individual and group interview with students and teachers. The results include scientific papers production, as well, reports, national and international communications and a handbook focusing on promising practices and innovative learning scenarios designed for teachers and others education professionals. The expected long-term impact is the contribution to change local and international educational policies in a bottom-up perspective, giving these young people voice and an active role all over the process.

Erasmus Plus

[European project - 4 European countries, 5 partners] MINDtheGaps - Media Literacy Towards Youth Social Inclusion [Eu contribution: €111,067.00]

MINDtheGaps is a ERASMUS+ KA2 project that uses a participatory intervention based on programming training and multimedia open educational resources development to empower young people to develop media literacy, critical thinking and to be able to share knowledge and collaboratively solve problems in partnership with young people (15-18 years old) from other European countries, in a non-formal context. This means that the project is in line with the New European Youth Policy (2019-2027) since it will develop new and innovative ways to achieve the priorities that are set out in national and EU policy: ENGAGE, CONNECT and EMPOWER young people through innovation, quality and recognition of youth work.

Erasmus Plus

[European project - 8 European countries, 9 partners]UP2B – Boosting Up School Education towards European Citizenship and Labour Market Inclusion [Eu contribution: €200,000.00]

The project is a strategic partnership of School Education, created by Companies, Universities, NGOs, Education Local Authorities and Schools, from South, North, East and West of Europe, cooperating for promoting motivation at School (for students and teachers) and for preparing students for their future life as workers and Citizens. The project’s integrated approach of formats, contents and expertise was based in previous needs assessment during the partners’ regular activities and envisages to enhance School Education, aiming Social Cohesion.

UP2B - Boosting Up School Education towards European Citizenship and Labour Market Inclusion

Coordenação geral do Projeto UP2B - Boosting Up School Education Towards European Citizenship and Labour Market Inclusion (2019-2022); uma parceria estratégica Erasmus+ no domínio do Ensino Escolar. O projeto pretende promover mecanismos facilitares da motivação escolar em contexto de sala de aula através do recurso a dispositivos pedagógicos sensíveis à Cidadania Europeia e às exigências do Mercado de Trabalho. A proposta assentou na realização de um diagnóstico de necessidades levado a efeito em projetos anteriores que permitiu identificar carências ao nível destas dimensões nas Escolas de alguns países da Europa. O Projeto propõe criar: (i) uma plataforma online de recursos pedagógicos a ser alimentada e utilizada por professores, assente na ideia de uma comunidade de prática alargada; (ii) um Manual que colocará em evidência a relação entre múltiplas disciplinas e matérias escolares e um conjunto de profissões; (iii) um pacote físico (hardcopy) de atividades pedagógicas motivacionais de consumo e efeito rápidos em contexto de sala de aula, relacionadas com Cidadania e Mundo do Trabalho; (iv) um pacote digital de atividades pedagógicas motivacionais de consumo e efeito rápidos em contexto de sala de aula, relacionadas com Cidadania e Mundo do Trabalho. A parceria é liderada pela APLOAD Lda e inclui, como parceiros Portugueses, a Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto e a Terras Dentro - Associação para o Desenvolvimento Integrado, dando assim cobertura ao norte e sul do País. Noutros países Europeus são parceiros: o CETEM - Associação Empresarial de Investigação Centro Tecnológico do Móvel e da Madeira da Região de Múrcia, de Espanha, a Universidade de Çukurova, da Turquia, a Governo Regional de Çukurova, da Turquia, a Associação Know & Can, da Bulgária, a ONG BrainLog, da Dinamarca e a Escola Rigas Pardaugavas Pamatskola, da Letónia, dando cobertura ao Leste e Norte da Europa e ainda à região do Mediterrâneo, quer a Ocidente, quer a Oriente. A máxima do projeto UP2B, retirada da Estratégia Europa2020, define-se da seguinte forma: (em citação direta e tradução livre do original em inglês): "As Escolas não podem efetivamente trabalhar sozinhas. Precisam de se deslocar das ações isoladas e de curta duração para o envolvimento em iniciativas holísticas e sistémicas!"

Erasmus Plus

[European project - 4 European countries, 8 partners]Youth-Led Development for Schools’ Participatory Management – BE PART [EU contribution: €497,396.00]

BE PART - Youth-Led Development for Schools’ Participatory Management aims to develop, implement and evaluate an innovative participatory youth approach in regular schools, fostering inclusive education while promoting citizenship competences and youth empowerment, especially among students with disadvantaged background. The innovative participatory youth approach that will be designed in the project relies on 5 main concepts: Youth-led development, models of youth participation, co-creation, Project-based learning and youth empowerment. These concepts will assure the innovation on the promotion of the acquisition and development of students’ civic competencies: • Interacting effectively and constructively with others; • Thinking critically; • Acting in a socially responsible manner;• Acting democratically.To accomplish this, the consortium defined a structure comprising 7 work packages:• WP1:Aiming at identifying the MYP to be approached in the project and establishing the students’ fellowships.• WP2:Dedicated to the capacity building of teachers responsible for the guidance and support of students. • WP3:Related to the implementation and testing of the MYP in the partnership schools. • WP4:A Youth Led Model will be prepared based in the experience of partners in the design/preparation, implementation and evaluation of MYP in the context schools, to be introduced to experts.• WP5:A set of resources, tools and activities were outlined in the project to support partners in the communication with main stakeholders, dissemination of the project’s results and activities and to upscaling the main deliverables of the project.• WP6:To guarantee that the project implementation is following the road map and timeline of the project, for one hand, and to guarantee the quality of the main outputs of the project, for another hand.• WP7:To ensure a proper implementation of the project’ work plan and guarantee the communication among partners during the implementation

Erasmus Plus

[European project - 6 European countries, 6 partners] 21st Century Skills in the Context of the UN's Social Development Goals for Pupils [EU contribution: €223,424.00]

Today, children are growing up in a world completely different from previous generations. The planet is under stress from pollution and climate changes (http://www.un.org/en/climatechange/un-climate-summit-2019.shtml). If we want to secure the planet and future generations, we need to learn to be sustainable in order to enable everyone to live a good quality life. If we want to succeed in this, it is important to recognize that children and pupils need to be a part of the solution, because obviously, they are the future. Therefore, they need to be able to address the problems and this requires 21st century skills such as creative thinking, critical thinking, problem-solving skills, media literacy and entrepreneurship. The new Skills Agenda for Europe (June 2016), enshrines critical thinking, entrepreneurship, problem solving or digital competences, among others, as vital skills that the 21st century pupil needs to learn (https://ec.europa.eu/jrc/en/news/competence-frameworks-european-approach-teach-and-learn-21st-century-skills). This is to ensure that pupils develop a broad set of skills from early on in life and to make the most of Europe’s human capital, which will ultimately boost employability, competitiveness and growth in Europe.

[European project - 5 European countries, 9 partners]eSGarden - School Gardens for Future Citizens [EU contribution: 275.965,00 EUR]

eSGarden project aims to improve inclusive quality education and students' skills.

Ecological school gardens deal with many sustainable development targets (SDGs) such as ensuring healthy lives and promote well-being for all at all ages, inclusive and equitable quality education, gender equality or responsible consumption.

eSGarden makes a step forward in School Gardens with an innovative technology transferring pilot which pretends to transfer to the classroom activities the garden through the creation of a virtual environment that transform garden observation and work in data and information which allow the teacher to, on the one hand, build own educational resources and on the other hand, establish a connection between the physical world (garden) and the digital (virtual), linking non-formal activities outside the classroom with the content of the programs of the teaching guides. It eases the integral development of the students, helping to improve their self-esteem and personal satisfaction because the activities carried out are highly motivating and link the process of learning with the development of both personal and academic skills. Moreover, school gardens improve the relationship between the community and the school, since social and educative networks are created, fostering the feeling of belonging to a bigger community, encouraging cultural exchange, sustainability values, social integration and digital responsible use in a globalized Europe.

Project results are focused on developing a new methodology approach based on the adoption of school gardens in the school’s curriculum within an ICT approach. The methodology will be implemented as a transversal programme to primary and secondary curriculum within different topics such as environment, society, economy, nutrition, etc. Relevant skills improvement will be focused on linguistic, technological, cultural and social skills.

The project involves several target groups: schools’ teachers and students, families, higher education professors, university students, higher education adult students, managers and experts and personnel in organizations.

In addition, it opens up new ways of educational research on the application of technology to holistic education in the field of schools.

Among the associated partners, the project is of interest to associations that promote values such as coherence, caring for people and the planet, equity, co-responsibility, participation, solidarity and transparency.

Fundação para a Ciência e a Tecnologia

Digital Platforms in School Clusters' Educational Management [Plataformas Digitais na gestão educacional dos agrupamentos de escolas ]

A organização das escolas por Agrupamentos tem sido justificada em argumentos de reforço da autonomia, de quebra de isolamento entre escolas e de realização de projetos educativos (PE) articulados entre os diversos níveis de ensino e em que participem a comunidade. Apesar disso, alguns estudos têm dado conta de posições de desagrado em relação a esta organização escolar, assentes em ideias de perda de autonomia, dependência da escola sede e dificuldades de trabalho conjunto, pelo distanciamento geográfico das escolas.

A par desta medida, e por influência da Cimeira de Lisboa (2000) e do Plano Tecnológico da Educação (2007), as TIC passaram a constituir uma área de referência nas diretivas educacionais (Comissão Europeia, 2011; OCDE 2015) e a integrar o dia-a-dia dos Agrupamentos de Escolas (AE). Neles, as plataformas digitais (PD) (email, moodle, internet etc.) tornaram-se um recurso para a comunicação dos AE sobre o qual não existe um conhecimento informado, o que justifica a relevância do projeto DigP-SEM. Este tem como meta produzir recomendações sobre o modo como as PD podem contribuir para uma gestão educacional dos AE com efeitos numa sequencialidade curricular e num Projeto Educativo (PE) coletivamente participado, que corporize princípios de uma "cidade educadora" (Declaração de Barcelona, 1990) e inclusiva.

Orientado por esta meta, o projeto organiza-se em torno dos objetivos: 1) Identificar e caracterizar modos e finalidades com que são utilizadas as PD nos AE; 2) Mapear efeitos das PD que têm sido gerados na dinâmica de funcionamento do AE; 3) Produzir e validar um guião de procedimentos para o uso das PD nos AE.

Este projeto será acompanhado de uma monitorização e avaliação que assegurem a pertinência do conhecimento produzido. Esse conhecimento, para além de ser partilhado com os AE que vierem a integrar o estudo, será divulgado em eventos científicos, nacionais e internacionais, para que possa fornecer pistas para outros contextos.

Porque se pretende a construção de uma "radiografia" sobre esta realidade à escala nacional, o projeto integra investigadores de 6 universidades (U.Porto, UTAD, U.Coimbra, IE-ULisboa, U.Évora, U.Algarve) com ampla e reconhecida experiência de investigação nos campos da educação escolar, da avaliação, das metodologias de investigação e da utilização das PD. A experiência diversificada da equipa traz um potencial de inovação ao DigPSEM, nomeadamente para a construção do guião de procedimentos para a utilização das PD nos AE. O projeto contribuirá, pois, para a melhoria da gestão educacional dos AE.

Fundação para a Ciência e a Tecnologia

Digital migrations and curricular innovation: giving new meaning to experience and rekindle teaching profession after 50 [Migrações digitais e inovação curricular: ressignificar a experiência e (re)encantar a profissão docente depois dos 50]

Fundação para a Ciência e a Tecnologia

CINQUENTA ANOS DE DOCENCIA: FATORES DE MUDANÇA E DIALOGOS INTERGERACIONAIS / Fifty years of teaching: changing factors and intergenerational dialogues

Fundação para a Ciência e a Tecnologia

(DICEs) DIGITAL CITIZENSHIP EDUCATION FROM INSIDE OUT SCHOOLS: FOCUSING MINORITY YOUTH HABITS, RIGHTS AND SPECIFICITIES REGARDING BEING ONLINE

The educational response to the transformations that result from economic, demographic, and social changes requires communication and articulation of different languages and different knowledge that will help to promote creativity and skills diversity (knowledge, reasoning, communication, attitudes), including the ones related to digital literacy, leading to innovation and citizenship development. This networking scenario favours the emergence of innovative educational practices promoting social cohesion, which is in line with the Sustainable Development Goal (SDG)4: ¿Quality education¿. However, the United Nations SDG progress report (UN, 2019, p.10) realized that ¿the learning environment, the capacities of teachers and the quality of education have not kept pace with the rapid technological changes, being necessary refocused efforts to improve learning outcomes for the full life cycle, especially for women, girls and marginalized people in vulnerable settings¿. According to the International Computer and Information Literacy Study (IEA, 2018), only 1% of Portuguese young people managed to select the most relevant online information and were able to assess the usefulness and reliability of the information to create information products. In a broad international scenario, of the 46000 students, only 2% showed the ability to critical access 'online' information. These rates are even inferior regarding students with lower socioeconomic backgrounds. The project DICES aims to produce relevant knowledge about the relationship between young people's social and educational settings and their habits of consuming, producing, and sharing online information, as well as to what extent this background influences their vulnerability to misinformation, manipulation and cyberviolence. Furthermore, the project aims to recognise and analyse effective digital citizenship education practices from inside out schools. The main target group is young people, from 12 to 16 years old, at risk of exclusion, facing situations such as learning difficulties, disadvantage background and family characteristics, social economical obstacles and/or cultural differences. The procedures of the study will include the collection and analysis of qualitative and quantitative data from literature review, document analysis, questionnaires, individual and group interview with students and teachers. The results include scientific papers production, as well, reports, national and international communications and a handbook focusing on promising practices and innovative learning scenarios designed for teachers and others education professionals. The expected long-term impact is the contribution to change local and international educational policies in a bottom-up perspective, giving these young people voice and an active role all over the process.

Erasmus Plus

[European project - 4 European countries, 5 partners] MINDtheGaps - Media Literacy Towards Youth Social Inclusion [Eu contribution: €111,067.00]

MINDtheGaps is a ERASMUS+ KA2 project that uses a participatory intervention based on programming training and multimedia open educational resources development to empower young people to develop media literacy, critical thinking and to be able to share knowledge and collaboratively solve problems in partnership with young people (15-18 years old) from other European countries, in a non-formal context. This means that the project is in line with the New European Youth Policy (2019-2027) since it will develop new and innovative ways to achieve the priorities that are set out in national and EU policy: ENGAGE, CONNECT and EMPOWER young people through innovation, quality and recognition of youth work.

Erasmus Plus

[European project - 8 European countries, 9 partners]UP2B – Boosting Up School Education towards European Citizenship and Labour Market Inclusion [Eu contribution: €200,000.00]

The project is a strategic partnership of School Education, created by Companies, Universities, NGOs, Education Local Authorities and Schools, from South, North, East and West of Europe, cooperating for promoting motivation at School (for students and teachers) and for preparing students for their future life as workers and Citizens. The project’s integrated approach of formats, contents and expertise was based in previous needs assessment during the partners’ regular activities and envisages to enhance School Education, aiming Social Cohesion.

UP2B - Boosting Up School Education towards European Citizenship and Labour Market Inclusion

Coordenação geral do Projeto UP2B - Boosting Up School Education Towards European Citizenship and Labour Market Inclusion (2019-2022); uma parceria estratégica Erasmus+ no domínio do Ensino Escolar. O projeto pretende promover mecanismos facilitares da motivação escolar em contexto de sala de aula através do recurso a dispositivos pedagógicos sensíveis à Cidadania Europeia e às exigências do Mercado de Trabalho. A proposta assentou na realização de um diagnóstico de necessidades levado a efeito em projetos anteriores que permitiu identificar carências ao nível destas dimensões nas Escolas de alguns países da Europa. O Projeto propõe criar: (i) uma plataforma online de recursos pedagógicos a ser alimentada e utilizada por professores, assente na ideia de uma comunidade de prática alargada; (ii) um Manual que colocará em evidência a relação entre múltiplas disciplinas e matérias escolares e um conjunto de profissões; (iii) um pacote físico (hardcopy) de atividades pedagógicas motivacionais de consumo e efeito rápidos em contexto de sala de aula, relacionadas com Cidadania e Mundo do Trabalho; (iv) um pacote digital de atividades pedagógicas motivacionais de consumo e efeito rápidos em contexto de sala de aula, relacionadas com Cidadania e Mundo do Trabalho. A parceria é liderada pela APLOAD Lda e inclui, como parceiros Portugueses, a Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto e a Terras Dentro - Associação para o Desenvolvimento Integrado, dando assim cobertura ao norte e sul do País. Noutros países Europeus são parceiros: o CETEM - Associação Empresarial de Investigação Centro Tecnológico do Móvel e da Madeira da Região de Múrcia, de Espanha, a Universidade de Çukurova, da Turquia, a Governo Regional de Çukurova, da Turquia, a Associação Know & Can, da Bulgária, a ONG BrainLog, da Dinamarca e a Escola Rigas Pardaugavas Pamatskola, da Letónia, dando cobertura ao Leste e Norte da Europa e ainda à região do Mediterrâneo, quer a Ocidente, quer a Oriente. A máxima do projeto UP2B, retirada da Estratégia Europa2020, define-se da seguinte forma: (em citação direta e tradução livre do original em inglês): "As Escolas não podem efetivamente trabalhar sozinhas. Precisam de se deslocar das ações isoladas e de curta duração para o envolvimento em iniciativas holísticas e sistémicas!"

Erasmus Plus

[European project - 4 European countries, 8 partners]Youth-Led Development for Schools’ Participatory Management – BE PART [EU contribution: €497,396.00]

BE PART - Youth-Led Development for Schools’ Participatory Management aims to develop, implement and evaluate an innovative participatory youth approach in regular schools, fostering inclusive education while promoting citizenship competences and youth empowerment, especially among students with disadvantaged background. The innovative participatory youth approach that will be designed in the project relies on 5 main concepts: Youth-led development, models of youth participation, co-creation, Project-based learning and youth empowerment. These concepts will assure the innovation on the promotion of the acquisition and development of students’ civic competencies: • Interacting effectively and constructively with others; • Thinking critically; • Acting in a socially responsible manner;• Acting democratically.To accomplish this, the consortium defined a structure comprising 7 work packages:• WP1:Aiming at identifying the MYP to be approached in the project and establishing the students’ fellowships.• WP2:Dedicated to the capacity building of teachers responsible for the guidance and support of students. • WP3:Related to the implementation and testing of the MYP in the partnership schools. • WP4:A Youth Led Model will be prepared based in the experience of partners in the design/preparation, implementation and evaluation of MYP in the context schools, to be introduced to experts.• WP5:A set of resources, tools and activities were outlined in the project to support partners in the communication with main stakeholders, dissemination of the project’s results and activities and to upscaling the main deliverables of the project.• WP6:To guarantee that the project implementation is following the road map and timeline of the project, for one hand, and to guarantee the quality of the main outputs of the project, for another hand.• WP7:To ensure a proper implementation of the project’ work plan and guarantee the communication among partners during the implementation

Erasmus Plus

[European project - 6 European countries, 6 partners] 21st Century Skills in the Context of the UN's Social Development Goals for Pupils [EU contribution: €223,424.00]

Today, children are growing up in a world completely different from previous generations. The planet is under stress from pollution and climate changes (http://www.un.org/en/climatechange/un-climate-summit-2019.shtml). If we want to secure the planet and future generations, we need to learn to be sustainable in order to enable everyone to live a good quality life. If we want to succeed in this, it is important to recognize that children and pupils need to be a part of the solution, because obviously, they are the future. Therefore, they need to be able to address the problems and this requires 21st century skills such as creative thinking, critical thinking, problem-solving skills, media literacy and entrepreneurship. The new Skills Agenda for Europe (June 2016), enshrines critical thinking, entrepreneurship, problem solving or digital competences, among others, as vital skills that the 21st century pupil needs to learn (https://ec.europa.eu/jrc/en/news/competence-frameworks-european-approach-teach-and-learn-21st-century-skills). This is to ensure that pupils develop a broad set of skills from early on in life and to make the most of Europe’s human capital, which will ultimately boost employability, competitiveness and growth in Europe.

[European project - 5 European countries, 9 partners]eSGarden - School Gardens for Future Citizens [EU contribution: 275.965,00 EUR]

eSGarden project aims to improve inclusive quality education and students' skills.

Ecological school gardens deal with many sustainable development targets (SDGs) such as ensuring healthy lives and promote well-being for all at all ages, inclusive and equitable quality education, gender equality or responsible consumption.

eSGarden makes a step forward in School Gardens with an innovative technology transferring pilot which pretends to transfer to the classroom activities the garden through the creation of a virtual environment that transform garden observation and work in data and information which allow the teacher to, on the one hand, build own educational resources and on the other hand, establish a connection between the physical world (garden) and the digital (virtual), linking non-formal activities outside the classroom with the content of the programs of the teaching guides. It eases the integral development of the students, helping to improve their self-esteem and personal satisfaction because the activities carried out are highly motivating and link the process of learning with the development of both personal and academic skills. Moreover, school gardens improve the relationship between the community and the school, since social and educative networks are created, fostering the feeling of belonging to a bigger community, encouraging cultural exchange, sustainability values, social integration and digital responsible use in a globalized Europe.

Project results are focused on developing a new methodology approach based on the adoption of school gardens in the school’s curriculum within an ICT approach. The methodology will be implemented as a transversal programme to primary and secondary curriculum within different topics such as environment, society, economy, nutrition, etc. Relevant skills improvement will be focused on linguistic, technological, cultural and social skills.

The project involves several target groups: schools’ teachers and students, families, higher education professors, university students, higher education adult students, managers and experts and personnel in organizations.

In addition, it opens up new ways of educational research on the application of technology to holistic education in the field of schools.

Among the associated partners, the project is of interest to associations that promote values such as coherence, caring for people and the planet, equity, co-responsibility, participation, solidarity and transparency.

Fundação para a Ciência e a Tecnologia

Digital Platforms in School Clusters' Educational Management [Plataformas Digitais na gestão educacional dos agrupamentos de escolas ]

A organização das escolas por Agrupamentos tem sido justificada em argumentos de reforço da autonomia, de quebra de isolamento entre escolas e de realização de projetos educativos (PE) articulados entre os diversos níveis de ensino e em que participem a comunidade. Apesar disso, alguns estudos têm dado conta de posições de desagrado em relação a esta organização escolar, assentes em ideias de perda de autonomia, dependência da escola sede e dificuldades de trabalho conjunto, pelo distanciamento geográfico das escolas.

A par desta medida, e por influência da Cimeira de Lisboa (2000) e do Plano Tecnológico da Educação (2007), as TIC passaram a constituir uma área de referência nas diretivas educacionais (Comissão Europeia, 2011; OCDE 2015) e a integrar o dia-a-dia dos Agrupamentos de Escolas (AE). Neles, as plataformas digitais (PD) (email, moodle, internet etc.) tornaram-se um recurso para a comunicação dos AE sobre o qual não existe um conhecimento informado, o que justifica a relevância do projeto DigP-SEM. Este tem como meta produzir recomendações sobre o modo como as PD podem contribuir para uma gestão educacional dos AE com efeitos numa sequencialidade curricular e num Projeto Educativo (PE) coletivamente participado, que corporize princípios de uma "cidade educadora" (Declaração de Barcelona, 1990) e inclusiva.

Orientado por esta meta, o projeto organiza-se em torno dos objetivos: 1) Identificar e caracterizar modos e finalidades com que são utilizadas as PD nos AE; 2) Mapear efeitos das PD que têm sido gerados na dinâmica de funcionamento do AE; 3) Produzir e validar um guião de procedimentos para o uso das PD nos AE.

Este projeto será acompanhado de uma monitorização e avaliação que assegurem a pertinência do conhecimento produzido. Esse conhecimento, para além de ser partilhado com os AE que vierem a integrar o estudo, será divulgado em eventos científicos, nacionais e internacionais, para que possa fornecer pistas para outros contextos.

Porque se pretende a construção de uma "radiografia" sobre esta realidade à escala nacional, o projeto integra investigadores de 6 universidades (U.Porto, UTAD, U.Coimbra, IE-ULisboa, U.Évora, U.Algarve) com ampla e reconhecida experiência de investigação nos campos da educação escolar, da avaliação, das metodologias de investigação e da utilização das PD. A experiência diversificada da equipa traz um potencial de inovação ao DigPSEM, nomeadamente para a construção do guião de procedimentos para a utilização das PD nos AE. O projeto contribuirá, pois, para a melhoria da gestão educacional dos AE.

Fundação para a Ciência e a Tecnologia

Digital migrations and curricular innovation: giving new meaning to experience and rekindle teaching profession after 50 [Migrações digitais e inovação curricular: ressignificar a experiência e (re)encantar a profissão docente depois dos 50]

Entrar no Ensino Superior depois dos 23 anos

Contributions of e-Learning to the digital inclusion of female prisoners in a prison

O projeto resulta do reconhecimento da importância do trabalho em parceria e de uma intervenção articulada para a efetiva integração social de populações vulneráveis, bem como da urgência de encontrar uma forma inovadora de atuar junto da população reclusa, apostando na precocidade da intervenção e no envolvimento dos beneficiários na construção de respostas.
Tendo em conta a especificidade do público-alvo em questão, pretende-se desenvolver um projeto articulado e transversal, no sentido de promover a integração de reclusos (as) quer na sociedade, no trabalho e no emprego.

EPRIS - E-learning in prison

EPRIS is a project of e-learning in a female prison. The project is relevant to achieve Sustainable Development Goals, namely: to ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all (Goal 4); to achieve gender equality and empower all women and girls (Goal 5); to promote just, peaceful and inclusive societies (Goal 16). It is a goal of this project to contribute to the full social reintegration of the inmate population, by the creation of a model of integrated, structured intervention, susceptible of replication or dissemination, and also by making believable an innovative strategy of social reintegration.

e-Bridges - Building (e-)Learning Bridges

Coordenação geral e desenvolvimento do projeto e-Bridges. A Parceria e-Bridges criou um ambiente de aprendizagem entre Instituições que enfrentam barreiras semelhantes ao e-learning. A abordagem de parceria reforçou uma uniformidade nos resultados, tanto teóricos como práticos. Em primeiro lugar, a parceria debateu e estabeleceu as características de e-Learning que são importantes na partilha de experiências de e-learning (por exemplo, dificuldades comuns, práticas inovadoras, pontos fortes); criou um Protocolo de Utilizador e Promotor de e-Learning comum. Em segundo lugar, testou o Protocolo usando-o com atividades de e-Learning em pequena escala (criação de instruções). Cada parceiro foi responsável por abranger adultos e-formandos nos países dos outros parceiros, com ênfase na partilha de práticas e resultados. Assim, enquanto alguns parceiros promoveram uma atividade de e-Learning (um curso ou unidade de formação), outros parceiros identificam, acolheram e apoiaram os e-formandos participantes. Foram promovidas 2 atividades de teste garantindo um valor acrescentado europeu não só para as realizações finais mas também, o que é importante, para o próprio processo de aprendizagem comum. O Protocolo de Utilizador incorporou as experiências anteriores dos parceiros com barreiras ao e-Learning, resultando num plano para as apoiar e ultrapassar. Para tal, os parceiros promoveram debates, tanto durante como entre as reuniões de parceria, procurando identificar a natureza das barreiras de e-learning (tecnológicas, económicas, sociais, jurídicas, geográficas e afetivas). Ao enfrentar essas barreiras, os parceiros melhoraram as atividades de e-Learning que promovem. Como resultado, um maior número de e-formandos foram alcançados, aumentando as suas competências, promovendo novas competências quer "tradicionais", quer transversais.

Building (e-)Learning Bridges (e-Bridges)

The e-Bridges partnership is focused on the e-learning process for adult learners, particularly e-Learning across EU borders. It aims to build and reinforce e-learning bridges to link several "learning islands": e-learning providers who have to work independently and face a range of problems brought about by the recent "e-" approach. The partnership will extend the e-learning paradigm to the concept of networking: learning together and also creating effective network practices using an experimental e-learning network.

LOGIC

Coordenação local e desenvolvimento do projeto LOGIC. O projeto incidiu sobre o uso da lógica na educação de adultos, tendo por base a "Teoria da Aprendizagem" de Jean Piaget e Bärbel Inhelder. Reuniu práticas educativas ligadas às 8 competências-chave da União Europeia (à data). As práticas recolhidas responderam a dois requisitos: (i) serem de "natureza" lógica e (ii) estarem orientadas para o desenvolvimento de competências transversais e de literacia digital. O objetivo geral do projeto foi reforçar as competências profissionais dos professores e formadores de adultos e dos próprios formandos, no que se relaciona com raciocínio lógico e resolução de problemas. O projeto permitiu aos parceiros um intercâmbio de práticas significativo. Através deste trabalho as equipas e as suas redes geraram reflexão interpares com o objetivo de analisar e ajustar cada prática individual ao contexto do utilizador (formadores, conselheiros de orientação profissional, assistentes sociais, etc.) tendo em conta as exigências ambientais, bem como os contextos nacionais e Europeu. O projeto operou no desenvolvimento de práticas inovadoras no ensino e formação profissional e no reconhecimento de qualificações e competências, através da ligação entre competências-chave e práticas efetivas.

Fundação para a Ciência e a Tecnologia

CIDESD_Projecto Estratégico - UI 4045 - 2011-2012

Será efectuada uma visão global de toda a Unidade de Investigação (UI) tendo em consideração os aspectos mais importantes como a organização da UI, as principais linhas de investigação e objetivos, objectivos atingidos e as melhores metodologias para atingir as novas metas. O CIDESD é uma das maiores UI, abrangendo todo o continente Português e Ilhas, com 318 membros (66 são efetivos e 252 associados).Alguns dos pontos-chave deste projeto passam por transformar ideias anteriores tornando-as mais, nomeadamente: 1.Para desenvolver um novo conceito e ideia de UI, baseado em: procedimentos funcionais diretos e simples; interesse institucional e realização e desenvolvimento pessoal; partilha dos recursos Humanos, Intelectuais e Sociais; 2.Para contribuir com novas ideias e novos caminhos para o desenvolvimento da ciência; 3.Para contribuir com novos comportamentos de proximidade para uma intervenção mais interativa da comunidade; 4.Para promover um incremento de pessoal mais qualificado (mestres e doutores)no campo científico; 5.Para converter capital Humano e Intelectual em capital Social de valor acrescentado; 6.Para desenvolver projetos Comuns de investigação e ensino. Atualmente, apesar deste novo projeto, a UI é constituída por três grupos de investigação onde todas as instituições consorciadas estão envolvidas: 1)Intervenção Pedagógica e Profissional; 2)Saúde (atividade física/desportos, comportamentos de saúde, lazer); 3)Performance Desportiva (força e aptidão física, análise genética, fisiológica e biomecânica, e análise da performance).Numa visão geral propomos, neste projeto estratégico, os mesmos objetivos inicialmente definidos com algumas mudanças, articuladas com as novas tendências da UI: 1.Ao nível da investigação, os projetos e as atividades serão organizadas em três grandes domínios: 1.1.Performance Desportiva:1)Análise da performance;2)Análise genética, psicológica e biomecânica;3)Força e Aptidão Física; 1.2.Saúde: A)A atividade física (AF) e saúde. Temas secundários: A1)factores determinantes da AF e suas correlações; A2) Efeitos biológicos da AF; A3)Composição corporal; B)Sistemas de saúde e serviços/promoção da saúde. Temas secundários: B1)Sistemas de saúde e serviços; B2)Promoção da saúde. 1.3.Intervenção Pedagógica e profissional: A)A intervenção pedagógica, estilos de ensino, processos de comunicação e estratégias pedagógicas, treino desportivo e de competição, formação de professores e profissionais, intervenção no turismo e no treino de fitness e saúde; B)Gestão da intervenção desportiva; C)A Intervenção Social: pesquisa do sistema social de desporto, relacionado com o desenvolvimento desportivo, envolvendo as várias dimensões sociais. 2.Na intervenção comunitária prestando serviços e desenvolvendo estratégias de intervenção eficazes no desempenho desportivo; fomentando o desporto como um meio de integração social; elaborando programas de atividade física e desportiva relacionados à promoção da saúde e dos cuidados de saúde. 3.Em educação permanente, os membros do CIDESD estão profundamente envolvidos em: 1)Atividades de ensino (Licenciaturas, Mestrados e Doutoramentos), 2)Programas de formação contínua; 3)educação técnica e profissional em estrita cooperação com Instituições governamentais e não-governamentais. Tendo em consideração a estrutura geral acima mencionada, os pontos-chave e objectivos globais para elevar o nível de todos os indicadores, nomeadamente: 1.Cientificamente: número de publicações (nacionais e internacionais),cooperação com unidades de investigação internacionais com a expectativa de aumentar o financiamento externo; a cooperação com indústrias nacionais e internacionais, o debate e a promoção em fóruns científicos nacionais e internacionais. 2.Na intervenção comunitária, mais focada na pesquisa aplicada a fim de promover efeitos positivos na população, principalmente pela utilização de projetos de acção-investigação e divulgar adequadamente os resultados da investigação científic

Fundação para a Ciência e a Tecnologia

Projecto Estratégico - UI 167 - 2011-2012

The strategic project that CIIE presents to 2011-2012 is framed by a central focus on financed research projects and the dissemination of their outcomes as well as the training of young researchers PhD, Ma & Post-doctoral in national and international network. _There is common concern with inequalities and exclusion in education, concerns clearly expressed in recent European policy documents. Education is considered in its formal and non-formal forms. Adult education, teacher and educators training, disabilities and inclusion studies, minorities and intercultural, citizenship and gender studies, childhood and youth studies are recognised Education Sciences scientific areas in this strategic project. The project is developed along four main scientific areas 'programatic areas': AREA 1 - Politics, Policies & Participation; AREA 2 - Training, Knowledge and Education & Work Contexts; AREA 3 - Citizenship, Diversity & Historical Knowledge; AREA 4 - Innovation, Creativity and Local Development. This strategic project is centered on developing a sound articulation between research and postgraduate courses MA in Education, PhD in Education Sciences in UPorto as well as w/ other higher education institutions on the basis of international and national networks.Briefly, it may be stressed that this is a Strategic Project centered in the development of the research of its 15 Projects financed by external agencies to the Centre and the training/supervision of more than 50 PhD theses, and mainly in the dissemination of their outcomes submitting papers to international journals cited in ISI Web of Knowledge, SCOPUS & ERIH.

Book chapter

Bridging the Gaps: Promoting Competences for Democratic Culture and the Wellbeing of Girls Through Digital Storytelling. In Learning Inclusion in a Digital Age

Teixeira, Elsa Guedes; Monteiro, Angélica

Magazine article

The Whole-School Approach and Transformative Learning: A Portuguese Case

Leite, Carlinda; Monteiro, Angélica; Sampaio, Marta ; Silva, Adelina

Journal article

Exploring Portuguese preschool educators’ attitudes and practices on information and communication technology (ICT)

Akyar, B. ; Monteiro, A. M.; Fernandes, Preciosa. Corresponding author: Akyar, B.

Journal article

The whole-school approach and transformative learning: The case of a Portuguese school

Leite, Carlinda; Monteiro, Angélica; Sampaio, Marta ; Silva, Adelina

Journal article

Digital technologies and school gardens: Possibilities for transformative pedagogies and sustainable development.

Monteiro, Angélica; Torres, Ana Cristina; Sara Blanc Clavero. Corresponding author: Monteiro, Angélica

Book chapter

Bridging the gaps - promoting competences for democratic culture and wellbeing of girls through digital storytelling.

Teixeira, Elsa Guedes; Monteiro, Angélica

Journal article

The Whole-School Approach and Transformative Learning: The Case of a Portuguese School [Scopus Q2]

Leite, Carlinda; Monteiro, A. M.; Sampaio, Marta; Silva, Adelina

Journal article

The whole-school approach and transformative learning: The case of a Portuguese school.

Leite, Carlinda; Monteiro, Angélica; Sampaio, Marta; Silva, Adelina. Corresponding author: Sampaio, Marta

Journal article

Education in Emergency: Lessons Learned About School Management Practices and Digital Technologies

MONTEIRO, Angelica; LEITE, Carlinda; COPPI, Marcelo; FIALHO, Isabel; CID, Marília; Monteiro, Angélica; Leite, Carlinda; et al

Journal article

Education in Emergency: lessons learned about school management practices and digital technologies [Scopus Q2]

MONTEIRO, Angelica; LEITE, Carlinda; COPPI, Marcelo; FIALHO, Isabel; CID, Marília

Book chapter

Bridging the Gaps: Promoting Competences for Democratic Culture and the Wellbeing of Girls Through Digital Storytelling. In Learning Inclusion in a Digital Age

Teixeira, Elsa Guedes; Monteiro, Angélica

Journal article

The Whole-School Approach and Transformative Learning: The Case of a Portuguese School [Scopus Q2]

Leite, Carlinda; Monteiro, A. M.; Sampaio, Marta; Silva, Adelina

Book chapter

Bridging the gaps - promoting competences for democratic culture and wellbeing of girls through digital storytelling.

Teixeira, Elsa Guedes; Monteiro, Angélica

Magazine article

The Whole-School Approach and Transformative Learning: A Portuguese Case

Leite, Carlinda; Monteiro, Angélica; Sampaio, Marta ; Silva, Adelina

Journal article

The whole-school approach and transformative learning: The case of a Portuguese school.

Leite, Carlinda; Monteiro, Angélica; Sampaio, Marta; Silva, Adelina. Corresponding author: Sampaio, Marta

Journal article

Exploring Portuguese preschool educators’ attitudes and practices on information and communication technology (ICT)

Akyar, B. ; Monteiro, A. M.; Fernandes, Preciosa. Corresponding author: Akyar, B.

Journal article

Digital technologies and school gardens: Possibilities for transformative pedagogies and sustainable development.

Monteiro, Angélica; Torres, Ana Cristina; Sara Blanc Clavero. Corresponding author: Monteiro, Angélica

Journal article

The whole-school approach and transformative learning: The case of a Portuguese school

Leite, Carlinda; Monteiro, Angélica; Sampaio, Marta ; Silva, Adelina

Journal article

Education in Emergency: lessons learned about school management practices and digital technologies [Scopus Q2]

MONTEIRO, Angelica; LEITE, Carlinda; COPPI, Marcelo; FIALHO, Isabel; CID, Marília

Conference paper

BEPART project: Scenarios of youth participation and curricular innovation at schools [JCR]

Monteiro, A. M.; Carlinda LEITE; Sampaio, Marta ; Barros, Rita . Corresponding author: Monteiro, A. M.

Journal article

Learning with digital technologies in prison: A scoping review [Scopus Q3]

Barros, Rita Manuela Almeida; Monteiro, Angélica; Carlinda LEITE. Corresponding author: Barros, Rita Manuela Almeida

Journal article

Políticas de educação nas prisões: uma análise das 10 maiores populações prisionais [Education policies in prisons: an analysis of the 10 largest prison populations][Scopus Q3]

Barros Filho, Armando Dantas de; Leite, Carlinda; Monteiro, Angélica Maria Reis

Journal article

Inclusão e Justiça Social nas Escolas Portuguesas: Discursos Políticos e de Avaliação [Inclusion and Social Justice in Portuguese Schools: Political and Evaluation Discourses] [Scopus Q2]

Carlinda Leite; Monteiro, Angélica; Sampaio, Marta

Journal article

Education in emergency: Lessons learned about school management practices and digital technologies

Monteiro, Angélica; Leite, Carlinda; Coppi, Marcelo; Fialho, Isabel; Cid, Marília

Journal article

Learning with digital technologies in prison: A scoping review.

Barros, Rita; Monteiro, Angélica; Leite, Carlinda

Journal article

Kids Surfing the Web: A Comparative Study in Portugal [Scopus Q2]

Monteiro, Angélica; Sousa, Cláudia; Barros, Rita

Journal article

Digital platforms and technologies in preschool education in Portugal: Perceptions of preschool teachers [Scopus Q3]

Valadas, Sandra T.; Fernandes, Preciosa; Monteiro, Angélica; Figueiredo, Carla; Marinho, Paulo; Vilhena, Carla

Conference paper

BEPART project: Scenarios of youth participation and curricular innovation at schools [JCR]

Monteiro, A. M.; Carlinda LEITE; Sampaio, Marta; Barros, Rita . Corresponding author: Monteiro, A. M.

Journal article

Inclusão e Justiça Social nas Escolas Portuguesas: Discursos Políticos e de Avaliação [ Inclusion and Social Justice in Portuguese Schools: Political and Evaluation Discourses]

Carlinda Leite; Monteiro, Angélica; Sampaio, Marta

Journal article

Education in Emergency: Lessons Learned About School Management Practices and Digital Technologies

MONTEIRO, Angelica; LEITE, Carlinda; COPPI, Marcelo; FIALHO, Isabel; CID, Marília; Monteiro, Angélica; Leite, Carlinda; et al

Journal article

Digital platforms and technologies in preschool education in Portugal: perceptions of preschool teachers.

Fernandes, Preciosa; Monteiro, Angélica; Sandra Valadas; Figueiredo, Carla; Marinho, Paulo; Vilhena, Carla. Corresponding author: Fernandes, Preciosa

Journal article

Desafios da inovação curricular: perspetivas de professores veteranos [Challenges of curriculum innovation: perspectives of veterane teachers]

Torres, Ana Cristina; Mouraz, Ana; Monteiro, Angélica

Journal article

Youth participation: a new approach based on the intersections between models, views and European policies [Scopus Q3]

Barros, Rita Manuela; Monteiro, Angélica; Leite, Carlinda

Journal article

O uso de tecnologias digitais em educação: caminhos de futuro para uma educação digital [The use of digital technologies in education: Future paths for a digital education] [Scopus Q2]

Coppi, Marcelo; Fialho, Isabel; Cid, Marília; Leite, Carlinda; Monteiro, Angélica

Journal article

Education towards literacy and digital citizenship of young people: Beyond being online [Scopus Q4]

Monteiro, Angélica; Guedes Teixeira, Elsa; Leite, Carlinda; Barros, Rita; Fernandes, Preciosa; Soares, Filipa

Journal article

Desafios da inovação curricular [Scopus Q3]

Torres, Ana Cristina; Mouraz, Ana; Monteiro, Angélica

Journal article

Curricular Practices Towards Sustainability and a Transformative Pedagogy [Scopus Q2]

Leite, Carlinda; Monteiro, Angélica; Barros, Rita; Ferreira, Nicole

Journal article

Female's self-concept as online learners in the context of lifelong learning in prisons [Scopus Q2]

Monteiro, Angélica; Machado, Ana; Leite, Carlinda; Barros, Rita

Journal article

Inventário de Envolvimento Académico em Estudantes do Ensino Superior [Inventory of Academic Engagement in Higher Education Students]]

Sousa, Cláudia; Barros, Rita; Monteiro, Angélica

Book chapter

Líderes escolares en contextos de pademia: de la urgencia a la agencia [School leaders in contexts of poverty: from urgency to agency]

Leite, Carlinda; Monteiro, Angélica; Figueiredo, Carla; Marinho, Paulo; Fernandes, Preciosa

Journal article

O uso de tecnologias digitais em educação: caminhos de futuro para uma educação digital.

Coppi, Marcelo; Fialho, Isabel; Leite, Carlinda; Monteiro, Angélica

Journal article

Education towards literacy and digital citizenship of young people: Beyond 'being online'

Monteiro, Angélica; Teixeira, Elsa Guedes; Leite, Carlinda; Barros, Rita ; Fernandes, Preciosa; Soares, Filipa

Journal article

Autoestima e motivação para aprender online: o caso de mulheres reclusas [Self-esteem and motivation to online learning: the case of female inmates]

Barros, Rita ; Monteiro, Angélica; Leite, Carlinda

Journal article

Female's self-concept as online learners in the context of lifelong learning in prisons

Monteiro, Angélica; Machado, Ana; Leite, Carlinda; Barros, Rita

Journal article

O uso de tecnologias digitais em educação: Caminhos de futuro para uma educação digital [The use of digital technologies in education: future paths for a digital education]

Coppi, Marcelo; Fialho, Isabel; Cid, Marília; Leite, Carlinda; Monteiro, Angélica

Journal article

Youth participation: A new approach based on the intersections between models, views and European policies.

Barros, Rita ; Monteiro, Angélica; Leite, Carlinda

Book chapter

Líderes escolares en contextos de pandemia: de la urgencia a la agencia.

Leite, Carlinda; Monteiro, Angélica; Figueiredo, Carla; Marinho, Paulo; Fernandes, Preciosa

Book

A utilização das plataformas e tecnologias digitais em escolas/agrupamentos de escolas: Contributos para reflexão

Fernandes, Preciosa (3F12-A5A2-FCF6); Leite, Carlinda (5F18-F229-DA3E); Monteiro, Angélica; Figueiredo, Carla; Marinho, Paulo

Journal article

Desafios da inovação curricular: perspetivas de professores veteranos [Challenges of curriculum innovation: perspectives of veterane teachers]

Torres, Ana Cristina; Mouraz, Ana; Monteiro, Angélica

Book

A utilização das plataformas e tecnologias digitais em escolas/agrupamentos de escolas: Contributos para reflexão

Fernandes, Preciosa; Leite, Carlinda; Monteiro, Angélica; Figueiredo, Carla; Marinho, Paulo

Journal article

Editorial

Torres, Ana Cristina; Monteiro, Angélica; Ferreira, Pedro Daniel; Zimenkova, Tatiana

Book chapter

Líderes escolares en contextos de pandemia: de la urgencia a la agencia.

Leite, Carlinda; Monteiro, Angélica; Figueiredo, Carla; Marinho, Paulo; Fernandes, Preciosa

Book

A utilização das plataformas e tecnologias digitais em escolas/agrupamentos de escolas: Contributos para reflexão [The use of digital platforms and technologies in schools/school groups: Contributions for reflection]

Fernandes, Preciosa; Leite, Carlinda; Monteiro, Angélica; Figueiredo, Carla; Marinho, Paulo

Report

Progresses, successes and limitations of the projects’ activities. A report for the project eSGarden – School Gardens for Future Citizens (2018-1-ES01-KA201-050599)

Torres, Ana Cristina; Monteiro, Angélica

Report

Quality evaluation of eSGarden: a report of indicators, procedures and instruments for IO1 of the project eSGarden – School Gardens for Future Citizens (2018-1-ES01-KA201-050599)

Monteiro, Angélica; Torres, Ana Cristina; Natália Zano

Journal article

Digital literacies in higher education: skills, uses, opportunities and obstacles to digital transformation [scopus]

Monteiro, A. M.; Leite, Carlinda

Journal article

An overall picture about academic literature focused on online learning in prison [scopus]

Barros, Rita Manuela; Monteiro, Angélica; Leite, Carlinda

Journal article

Veteran teachers and digital technologies: myths, beliefs and professional development [ Q1 scopus, JCR]

Monteiro, A. M.; Mouraz, Ana; Thomas Dotta, Leanete

Book chapter

Deal me in: An inclusive lens on digital storytelling and game-based learning with young people and adults.

Monteiro, A. M.; Leite, Carlinda; Barros, Rita; Caramelo, João; Teixeira, Elsa Guedes

Manual

Youth media literacy promising practices handbook

Monteiro, A. M.; Leite, C.; Barros, R.

Journal article

Ensino, aprendizagem e investigação em tempo de pandemia: Desafios e concretizações numa instituição de ensino superior portuguesa

Leite, Carlinda; Monteiro, A. M.

Journal article

Ensino, aprendizagem e investigação em tempo de pandemia - desafios e concretizações numa instituição de ensino superior portuguesa

Leite, Carlinda; Monteiro, Angélica

Book chapter

Deal me inn: An inclusive lens on digital storytelling and game-based learning with young people and adults

Monteiro, Angélica; Leite, Carlinda (5F18-F229-DA3E); Barros, Rita; Caramelo, João; Teixeira, Elsa

Book chapter

Digital literacies in the female prison context: reflections from the EPRIS project’s journey

Barros, Rita; Monteiro, Angélica; Leite, Carlinda

Book chapter

Deal me in: An inclusive lens on digital storytelling and game-based learning with young people and adults. (co-author)

Monteiro, Angélica; Leite, Carlinda; Barros, Rita; Caramelo, João; Teixeira, Elsa Guedes. Corresponding author: Monteiro, Angélica

Book chapter

Deal me in: An inclusive lens on digital storytelling and game-based learning with young people and adults

Monteiro, Angélica; Leite, Carlinda; Barros, Rita; Caramelo, João; Teixeira, Elsa Guedes

Journal article

Veteran Teachers and digital tecnhologies

Mouraz, Ana; Monteiro, Angélica; Thomas Dotta, Leanete

Journal article

Veteran teachers and digital technologies: myths, beliefs and professional development [ Q1 scopus, JCR]

Monteiro, A. M.; Mouraz, Ana; Thomas Dotta, Leanete

Conference abstract

O Acesso do Público "Maiores de 23" ao Ensino Superior - Uma Forma de Democratização da Educação?

Bürkle, Thyene; Fernandes, Preciosa; Monteiro, Angélica

Book chapter

Digital literacies in the female prison context: reflections from the EPRIS project¿s journey

Barros, Rita; Monteiro, Angélica; Leite, Carlinda

Conference abstract

O Acesso do Público "Maiores de 23" ao Ensino Superior - Uma Forma de Democratização da Educação?

Bürkle, Thyene; Fernandes, Preciosa; Monteiro, Angélica

Book chapter

Deal me inn: An inclusive lens on digital storytelling and game-based learning with young people and adults

Monteiro, Angélica; Leite, Carlinda; Barros, Rita; Caramelo, João; Teixeira, Elsa

Report

Progresses, successes and limitations of the projects¿ activities. A report for the project eSGarden ¿ School Gardens for Future Citizens (2018-1-ES01-KA201-050599)

Torres, Ana Cristina; Monteiro, Angélica

Report

Quality evaluation of eSGarden: a report of indicators, procedures and instruments for IO1 of the project eSGarden ¿ School Gardens for Future Citizens (2018-1-ES01-KA201-050599)

Monteiro, Angélica; Torres, Ana Cristina; Natália Zano

Book

Handbook youth digital citizenship education.

Monteiro, Angélica; Leite, Carlinda; Silva, Sofia Marques; et al.

Edited book

Migrações Digitais e Inovação Curricular: sobre experiências de professores com mais de 50 anos.

Mouraz, Ana; Lopes, Amélia; Morgado, José Carlos; Monteiro, Angélica

Book

Handbook youth digital citizenship education

Monteiro, Angélica; Leite, Carlinda; Barros, Rita; Lopes, Amélia; Rocha, Cristina; Teixeira, Elsa; Caramelo, João; et al

Edited book

Migrações Digitais e Inovação Curricular: sobre experiências de professores com mais de 50 anos.

Mouraz, Ana; Lopes, Amélia; Morgado, José Carlos; Monteiro, Angélica

Book

Migrações digitais e Inovação Curricular

Mouraz, Ana; Lopes, Amélia; Morgado, J.; Monteiro, A. M.

Book chapter

Tecnologias digitais no suporte ao estudo de estudantes não tradicionais do Ensino Superior português

Monteiro, A. M.; Leite, Carlinda; Pinto, Marta

Book chapter

Literacias digitais em contexto prisional feminino: reflexões a partir do percurso do projeto EPRIS

Barros; R.; Monteiro, A. M.; Leite, Carlinda

Book chapter

E-learning para a vida em contexto prisional: EPRIS

Barros, R.; Monteiro, A. M.; Mgalhães, Celestino

Book chapter

Literacias digitais em contexto prisional feminino: Reflexões a partir do percurso do projeto EPRIS

Barros, Rita; Monteiro, Angélica; Leite, Carlinda (5F18-F229-DA3E)

Manual

Youth Digital Citizenship Education

Leite, Carlinda; Monteiro, Angélica; Barros, Rita ; Lopes, Amélia; Teixeira, Elsa Guedes; Caramelo, João; Rodrigues, Mariana; et al. Corresponding author: Leite, Carlinda

Book

Migrações digitais e Inovação Curricular

Mouraz, Ana; Lopes, Amélia; Morgado, J.; Monteiro, A. M.

Conference poster

O Acesso do Público "Maiores de 23 anos" ao Ensino Superior: Uma Forma de Democratização da Educação?

Bürkle, Thyene; Fernandes, Preciosa; Monteiro, Angélica

Conference poster

O Acesso do Público "Maiores de 23 anos" ao Ensino Superior: Uma Forma de Democratização da Educação?

Bürkle, Thyene; Fernandes, Preciosa; Monteiro, Angélica

Manual

Youth Digital Citizenship Education

Leite, Carlinda; Monteiro, Angélica; Barros, Rita ; Lopes, Amélia; Teixeira, Elsa Guedes; Caramelo, João; Rodrigues, Mariana; et al

Manual

Youth Digital Citizenship Education

Leite, Carlinda; Monteiro, Angélica; Barros, Rita ; Lopes, Amélia; Teixeira, Elsa Guedes; Caramelo, João; Rodrigues, Mariana; et al

Manual

Youth Digital Citizenship Education

Leite, Carlinda; Monteiro, Angélica; Barros, Rita ; Lopes, Amélia; Teixeira, Elsa Guedes; Caramelo, João; Rodrigues, Mariana; et al

Book

Migrações digitais e Inovação Curricular

Mouraz, Ana; Lopes, Amélia; Morgado, J.; Monteiro, A. M.

Manual

Youth Digital Citizenship Education

Leite, Carlinda; Monteiro, Angélica; Barros, Rita ; Lopes, Amélia; Teixeira, Elsa Guedes; Caramelo, João; Rodrigues, Mariana; et al

Journal article

[Formative self-efficacy and involvement in the learning processes of Portuguese students older than 23 years] Autoeficácia formativa e envolvimento nos processos de aprendizagem de estudantes portugueses maiores de 23 anos [Scopus; WoS]

Barros, Rita; Monteiro, Angélica; Sousa, Cláudia

Conference paper

Professores experientes e o uso das tecnologias digitais: mitos, crenças e práticas [Experienced teachers and the use of digital technologies: myths, beliefs and practices]

Dotta, L.; Monteiro, A. M.; Mouraz, Ana

Journal article

[The school manual of natural sciences - educational technologies: modification or transformation?]O manual escolar de ciências naturais - tecnologias educativas: modificação ou transformação?

Figueiroa, A; Rodrigues. A.; Monteiro, A. M.

Journal article

[Digital technologies in the academic literature of adult education]As tecnologias digitais na literatura académica da educação de adultos

Machado, Ana Carla Anselmo da Silva; Leite, Carlinda Maria Ferreira Alves Faustino; Monteiro, Angélica

Journal article

Students self-study time and its relationship with a lifelong learning profile

Monteiro, A. M.; Leite, C.; Rocha, Cristina

Other output

[video] School Climate and Inclusion

Monteiro, A. M.

Journal article

Professores experientes e o uso das tecnologias digitais: mitos, crenças e práticas [Experienced teachers and the use of digital technologies: myths, beliefs and practices]

Dotta, L.; Monteiro, A. M.; Mouraz, A.

Journal article

Entre o medo e a ousadia: Um olhar sobre a profissionalidade docente, no feminino [Between fear and daring: A look at the teaching professionalism, in the female]

Monteiro, A. M.

Journal article

Students’ self-study time and its relationship with a lifelong learning profile

Leite, Carlinda; Monteiro, Angélica; Rocha, Cristina

Edited book

Currículo, Avaliação, Formação e Tecnologias educativas (CAFTe) Contributos teóricos e práticos

Leite, Carlinda; Monteiro, Angélica; Figueiredo, Carla; Pereira, Fátima; Pinto, Marta

Journal article

As tecnologias digitais na literatura académica da educação de adultos [Digital technologies in the academic literature of adult education]

Machado, Ana; Leite, Carlinda; Monteiro, Angélica

Journal article

Docência no ensino superior: currículo e práticas 10 anos após a implementação do processo de Bolonha nas universidades portuguesas [teaching in higher education: curriculum and practices 10 years after the implementation of the Bologna process in Portuguese universities]

Monteiro, Angélica; Leite, Carlinda; Souza, Glasielle

Book

[Innovative Educational Environments and Student Skills for the 21st Century]Ambientes Educativos Inovadores e Competências dos Estudantes para o Século XXI

Alcina Figueiroa; Monteiro, A. M.

Journal article

[Learning environments, digital technologies and initial teacher training]Ambientes de aprendizagem, tecnologias digitais e formação inicial de professores

Monteiro, A. M.; Barros, Rita

Journal article

"I have started to enjoy studying": E-learning as a mean of inmates¿ lifelong learning in a Portuguese prison,«Je developpe le plaisir d¿etudier»: E-learning comme un moyen de l¿apprentissage a vie des detenus dans une prison Portugaise,¿Eu ganhei mais o gosto de estudar¿: O e-learning como um meio de aprendizagem ao longo da vida de reclusas de um estabelecimento prisional Português [scopus]

Monteiro, A.; Leite, C.; Barros, R.

Book chapter

Blended-learning

José António Marques Moreira; Monteiro, A. M.

Book chapter

E-learning

Monteiro, A. M.; José António Marques Moreira

Book chapter

Instrumentos culturais de aprendizagem: recursos da informática que favorecem o processo de inclusão [ Cultural learning instruments: computer resources that favor the inclusion process]

Monteiro, A. M.

Book chapter

Recursos educativos digitais como dispositivos pedagógicos para o letramento de alunos com transtornos do neurodesenvolvimento [ Digital educational resources as pedagogical devices for the literacy of students with neurodevelopmental disorders]

Monteiro, A. M.

Other output

[motricity video] Vídeo Habilidades Motoras

Monteiro, A. M.

Journal article

Ambientes educativos inovadores em portugal: uma perspetiva [Future classroom labs: a perspective]

Monteiro, A. M.; Couto, J.; Campos, O.; Figueiroa, A

Book chapter

[Lifelong learning and adults digital inclusion]Aprendizagem ao longo da vida e inclusão digital de adultos

Rita Barros; Monteiro, A. M.

Journal article

Higher Education Distance Learning and e-Learning in Prisons in Portugal [scopus, JCR]

Moreira, José-António; Reis-Monteiro, Angélica; Machado, Ana

Journal article

Adult higher education in a Portuguese prison [scopus]

Moreira, J.A.; Monteiro, A.; Machado, A.

Book

[Autism and inclusive education: pedagogical mediation in the technological age]Autismo e educação inclusiva: mediação pedagógica na era tecnológica

Mara Cruz; Fabiana Nascimento; Monteiro, A. M.; Alba Weiss

Book chapter

[EPRIS- a live online ecosystem enhancer of lifelong learning in the context of reclusion]EPRIS- um ecossistema online vivo potenciador de aprendizagem ao longo da vida em contexto de reclusão

Monteiro, A. M.

Book chapter

[E-learning as a means of digital inclusion of prisoners in a Portuguese prison]O e-learning como meio de inclusão digital de reclusas de um estabelecimento prisional português

Monteiro, A. M.

Book chapter

[Lifelong learning and digital inclusion of elderly adults]Aprendizagem ao longo da vida e inclusão digital de adultos idosos

Rita Manuela Barros; Monteiro, A. M.

Other output

[video body posture SOS] SOS costas

Monteiro, A. M.

Report

Evaluation of the educational program 'Porto de conhecimento': final report [Avaliação do programa educativo Porto de conhecimento: relatório final]

Ana Mouraz; Torres, Ana Cristina; Monteiro, Angélica; Pinto, Daniela; LENCASTRE, REGINA; Freitas, André

Report

Evaluation of the educational program 'Porto de conhecimento': final report [Avaliação do programa educativo Porto de conhecimento: relatório final]

Ana Mouraz; Torres, Ana Cristina; Monteiro, Angélica; Pinto, Daniela; LENCASTRE, REGINA; Freitas, André

Book chapter

EPRIS ¿ um ecossistema online vivo potenciador de aprendizagem ao longo da vida em ambiente de reclusão

Barros, Rita Manuela de Almeida; Monteiro, Angélica

Book chapter

Aprendizagem ao Longo da Vida e Inclusão Digital de Adultos Idosos.

Barros, Rita; Monteiro, Angélica

Book chapter

La alfabetización digital, un nuevo desafío en la Educación de Jóvenes y Adultos: un análisis freireano de las políticas de integración de las tecnologías en Uruguay

Leite, Carlinda; Martínez Barcellos, Rosana; Monteiro, Angélica

Journal article

[Technology integration policies and Initial Teacher Training in Uruguay]Políticas de integración de tecnologías y Formación Inicial de Maestros en Uruguay [scopus]

Martínez Barcellos, Rosana Elizabeth; Leite, Carlinda; Reis Monteiro, Angélica María

Journal article

[Information and Communication Technologies and the Development of Problem Resolution Strategies in Higher Education Students in the Health Area]As Tecnologias da Informação e da Comunicação e o Desenvolvimento de Estratégias de Resolução de Problemas em Estudantes do Ensino Superior da área da Saúde

Reis Monteiro, Angélica María; Barros, Rita Manuela

Journal article

[ICT and initial teacher training: students’ views on opportunities and problems]TIC y formación inicial de maestros: Oportunidades y problemas desde la perspectiva de estudantes

Martínez Barcellos, Rosana Elizabeth; Carlinda Leite; Monteiro, A. M.

Journal article

Inclusive digital online environments as a device for pedagogic differentiation: A taxonomy proposal [scopus]

Monteiro, A.; Leite, C.

Journal article

[E-learning in prisons: possibilities and limits for digital inclusion and social justice]O e-learning em estabelecimentos prisionais: possibilidades e limites para a inclusão digital e justiça social

Reis Monteiro, Angélica Maria; Moreira, José António; Leite, Carlinda

Journal article

Integration of technologies policies and basic education teacher training in Uruguay | Políticas de integração das tecnologias e formação inicial de professores de ensino básico no Uruguai | Políticas de integración de tecnologías y formación inicial de maestros en Uruguay

Martínez Barcellos, R.E.; Leite, C.; Monteiro, A.

Conference paper

Inmate's E-Learning Styles

Angélica Monteiro; Rita Barros; Carlinda Leite

Book

[Prison systems: history and educational challenges of the digital age]Sistemas prisionais: história e desafios educacionais da era digital

Monteiro, A. M.

Edited book

Ensinar e Aprender com Tecnologias na Era Digital.

Silva, Séfora; Monteiro, Angélica; Moreira, J. António

Book

Sistemas Prisionais: História e Desafios Educacionais na Era Digital.

Moreira, J. António; Monteiro, Angélica; Machado, Ana; Barros, Rita

Report

Relatório de Avaliação Interna do Projeto E-PRIS

Barros, Rita Manuela de Almeida; Monteiro, Angélica

Other output

SOS Costas 

Barros, Rita Manuela de Almeida; Monteiro, Angélica

Journal article

TIC y formación inicial de maestros: oportunidades y problemas desde la perspectiva de estudiantes

Martínez, Rosana; Leite, Carlinda; Monteiro, Angélica

Journal article

[Evaluation of the Impact of Virtual Environments on the Perception of Learning Skills in the Teaching of Science and Physical-Motor Expressions]Avaliação do Impacto de Ambientes Virtuais na Percepção de Competências de Aprendizagem no Ensino de Ciências e das Expressões Físico-Motoras

J. António Moreira; Rita Barros; Monteiro, A. M.

Journal article

[Training and collaborative tools for teaching on the social web]Formação e ferramentas colaborativas para a docência na web social

J. António Moreira; Monteiro, A. M.

Book

Blended (e)learning na sociedade digital

Monteiro, A. M.; J. António Moreira; José Alberto Lencastre

Journal article

[The challenges of ICT for initial teacher education: an analysis of the international agenda and its influences on Portuguese policies]Os desafios das TIC para a formação inicial de professores: uma análise da agenda internacional e suas influências nas políticas portuguesas

Rosana Martinez; Carlinda Leite; Monteiro, A. M.

Journal article

New audiences in Higher Education: approaches to learning by students over 23

Monteiro, Angélica Maria Reis; Barros, Rita Manuela Almeida; Moreira, J. António

Edited book

Inovação e Formação na Sociedade Digital [ Innovation and Training in the Digital Society]

Moreira, J. António; Daniela Barros; Monteiro, A. M.

Book chapter

Formação de professores para a Web 2.0: o TPAK como referencial teórico

Moreira, J. António; Monteiro, A. M.; Daniela Barros

Journal article

[Academic Self-Concept and e-learning in Higher Education in Portugal]Autoconceito Académico e ELearning no Ensino Superior em Portugal

Moreira, J. António; Rita Barros; Monteiro, A. M.

Journal article

[Pedagogical Management of Online Environments in Higher Education]Gestão Pedagógica de Ambientes Online no Ensino Superior

Monteiro, A. M.; Ana Paula Rodrigues; Moreira, J. António; Daniela Barros

Journal article

Espaços vazios de formação: as TIC entre intenções, tensões e práticas na formação inicial de professores [ training gaps: ICT between intentions, tensions and practices of teachers training]

Barcelos, Rosana; Leite, Carlinda; Monteiro, A. M.

Edited book

Inovação e Formação na Sociedade Digital. Ambientes Virtuais, Tecnologias e Serious Games

Moreira, J. António; Barros, Daniela; Monteiro, Angélica

Book chapter

Formação de Professores para a Web 2.0: o TPack como Referencial Teórico

Moreira, J. António; Monteiro, Angélica; Barros, Daniela

Edited book

Educação a Distância e eLearning na Web Social [ Distance Education and eLearning on the Social Web]

J. António Moreira; Daniela Barros; Monteiro, A. M.

Book chapter

Educar na (Sociedade em) Rede Social

J. António Moreira; Susana Januário; Monteiro, A. M.

Journal article

Aprender no ensino superior: relações com a predisposição dos estudantes para o envolvimento na aprendizagem ao longo da vida.

Rita Barros; Angélica Monteiro; J. António Moreira

Book chapter

Web 2.0: colaboração e partilha de som, texto, imagem e vídeo no ensino superior

Monteiro, A. M.; J. António Moreira

Journal article

Autoconceito académico em ambientes virtuais de aprendizagem

Moreira, José António Marques; Barros, Rita Manuela; Monteiro, Angélica Maria

Book chapter

A formação em e-learning e b-learning na Polícia de Segurança Pública em Portugal - prefácio

Monteiro, A. M.

Journal article

MIND THE DIGITAL GAP: AMBIENTES DIGITAIS INCLUSIVOS COMO DISPOSITIVOS PEDAGÓGICOS

Angélica Maria Reis Monteiro

Book chapter

Educar na Rede Social

Moreira, José António; Susana Januário; Monteiro, A. M.

Edited book

Educação a Distância e eLearning na Web Social

Moreira, J. António; Barros, Daniela; Monteiro, Angélica; Dias, Paulo; Caeiro, Domingos; Aires, Luísa; Moreira, Darlinda; et al

Journal article

Quality of blended learning within the scope of the Bologna Process. [scopus]

Monteiro, Angélica Maria Reis; Carlinda Leite; Lurdes Lima

Book chapter

Blended Learning: Uma estratégia ao serviço da educação

J. António Moreira; Angélica Monteiro

Journal article

Educação on-line: impacto da formação na prática docente do ensino superior

Ana Paula Rodrigues; Angélica Monteiro

Journal article

The Relationship between Students’ Approach to Learning and Lifelong Learning

Rita Barros; Angélica Monteiro; J. António Moreira; Fouad Nejmedinne

Journal article

Dimensões Pedagógicas da Sala de Aula Virtual: Teoria e prática

Ana Paula Rodrigues; Angélica Monteiro; J. António Moreira

Journal article

Cognitive accessibility for literacy-enabling of young students with intellectual disabilities | Acessibilidade cognitiva para o letramento de jovens com deficiência intellectual [scopus]

Monteiro Cruz, M.; Monteiro, A.

Book chapter

Blended learning: Uma estratégia dinâmica ao serviço da educação

Moreira, José António Marques; Monteiro, Angélica

Book

Educação Online: Pedagogia e aprendizagem em plataformas digitais

Monteiro, Angélica Maria Reis; J. António Moreira; Cristina Almeida

Book

O blended Learning em Contexto Educativo: perspetivas teóricas e práticas de investigação

Monteiro, Angélica Maria Reis; J. António Moreira; Cristina Almeida; José Alberto Lencastre

Book

Ensinar e aprender online com tecnologias digitais: abordagens teóricas e metodológicas.

J. António Moreira; Monteiro, Angélica Maria Reis

Book chapter

O Processo de Bolonha e o trabalho pedagógico em plataformas digitais: possíveis implicações

Monteiro, Angélica Maria Reis

Book chapter

O blended learning e a integração de sujeitos, tecnologias, modelos e estratégias de ensino-aprendizagem

Monteiro, Angélica Maria Reis; J. António Moreira

Book chapter

Interação em salas de aula virtuais

Monteiro, Angélica Maria Reis; José Alberto Lencastre; J. António Moreira

Book chapter

O blended learning no ensino superior: a perceção dos estudantes

Monteiro, Angélica Maria Reis; Rita Barros

Book chapter

Um estudo sobre a implementação da educação online no ensino superior

Olga Castro; José Alberto Lencastre; Monteiro, Angélica Maria Reis

Book chapter

Ensinar e aprender com tecnologias digitais no ensino superior

Monteiro, Angélica Maria Reis; Carlinda Leite; Lurdes Lima

Book chapter

A Integração da Web 2.0 nas bibliotecas escolares

Natividade Santos; Monteiro, Angélica Maria Reis; Paula Carqueja

Journal article

O b-learning no Ensino Superior. Reflexões em torno de práticas.

Angélica Monteiro; J. António Moreira

Journal article

Exploração didática de filmes educativos em ambientes virtuais de aprendizagem

J. António Moreira; Monteiro, Angélica Maria Reis

Book chapter

Ensinar e aprender online e as mudanças no trabalho pedagógico: causa ou consequência?

Monteiro, Angélica Maria Reis

Book chapter

A mediação pedagógica em ambientes online: reflexão a partir da análise de interações em fóruns

Monteiro, A. M.; José Alberto Lencastre; Ana Paula Rodrigues

Edited book

Blended Learning em Contexto Educativo: Perspetivas Teóricas e Práticas de Investigação

Moreira, José António Marques; Monteiro, Angélica; Almeida, Ana Cristina; Lencastre, José Alberto; Moreira, J. António

Book chapter

Novos cenários e modelos de aprendizagem construtivistas em plataformas digitais

Monteiro, Angélica; Moreira, José António Marques; Almeida, Ana Cristina

Journal article

O trabalho pedagógico com recurso ao b-learning no ensino superior

Carlinda Leite; Angélica Monteiro; Lurdes Lima

Journal article

O Trabalho Pedagógico em Cenários Presenciais e Virtuais no Ensino Superior

Moreira, José António Marques; Monteiro, Angélica

Journal article

Developing a blended learning strategy: Pedagogical paradigm shift

Moreira, A.; Monteiro, A. M.; Moreira, José António Marques; Monteiro, Angélica; Monteiro, A.

Journal article

O Trabalho Pedagógico no Ensino Superior: Um olhar a partir do prémio excelência em e-learning

Carlinda Leite; Lurdes Lima; Angélica Monteiro

Other output

[OER Musical Castle]Castelo Musical (ISBN 978-972-742-254-8)

Monteiro, Angélica Maria Reis; Natividade Santos

Other output

OER English is fun with little bugs and friends

Monteiro, Angélica Maria Reis; Paula Carqueja; Natividade Santos

Other output

[OER Bibou and his friends] Bibou et ses amis

Monteiro, Angélica Maria Reis; Natividade Santos; Paula Carqueja

Conference paper

How Portuguese Schools Navigated through the Pandemic First Wave: Views from Headteachers

Torres, Ana Cristina; Monteiro, Angélica; Mouraz, Ana

Conference paper

Aprendizagem baseada em problemas e objetos de aprendizagem

José Alberto Lencastre; J. António Moreira; Monteiro, Angélica Maria Reis; Ângelo Silva; Nuno Cardoso; Pedro Machado

Conference paper

Proposta de formação em e-learning no estabelecimento prisional especial de Santa Cruz do Bispo

Pedro Machado; José Alberto Lencastre; Monteiro, Angélica Maria Reis; Nuno Cardoso; José Carlos Guimarães; Celestino Magalhães; Fernando Cabral Pinto

Conference paper

Piaget Online: a concepção do design de aprendizagem do core curriculum a partir da utilização do b-learning no ensino superior

José Alberto Lencastre; J. António Moreira; Monteiro, Angélica Maria Reis

Conference paper

Teachers training in higher education: a new approach

José Alberto Lencastre; Monteiro, Angélica Maria Reis

Conference paper

Educação online: um novo desafio na formação inicial de professores

Monteiro, Angélica Maria Reis; Ágata Fino; Alcina Figueiroa

Conference paper

Mapping the foundations of collaborative work in the higher education

José Alberto Lencastre; Monteiro, Angélica Maria Reis

Conference paper

"New" ways of pedagogycal work using b-learning in higher educaion"

Carlinda Leite; Lurdes Lima; Monteiro, Angélica Maria Reis

Conference paper

Comunicação e Colaboração On-line no Ensino Superior através da plataforma Moodle

José Alberto Lencastre; Monteiro, Angélica Maria Reis

Conference paper

A prática pedagógica com recurso ao b-learning no ensino superior

Carlinda Leite; Lurdes Lima; Monteiro, Angélica Maria Reis

Conference paper

Projecto de Educação on-line do IPiaget- Portugal

José Alberto Lencastre; Monteiro, Angélica Maria Reis

Conference paper

O QR code nas bibliotecas escolares

Natividade Santos; Monteiro, A. M.

Conference paper

A relação entre a escola e a comunidade: um olhar sobre as práticas socioeducativas em contexto não formal.

Monteiro, A. M.; Rita Barros; Alcina Figueiroa

Conference paper

Desenvolvimento de competências-chave em literacia digital

Monteiro, A. M.; Lurdes Lima; Carlinda Leite

Conference paper

Lifelong learning through e-learning in european prisons: Rethinking digital and social inclusion

Monteiro, A. M.; Rita Barros; Carlinda Leite

Conference paper

Organization And Management Of Online Learning Environments

Lencastre, José Alberto; Monteiro, Angélica; Moreira, José António Marques; Carquejo, Délio

Conference paper

E-learning for lifelong learning of female inmates: the EPRIS project

Rita Barros; Monteiro, A. M.

Conference paper

[Learning environments in prison: flexibility, participation and inclusion of prisoners in the information society]Ambientes de aprendizagem em contexto prisional: Flexibilidade, participação e inclusão de reclusas na sociedade de informação

Monteiro, A. M.; Rita Barros; Celestino Magalhães

Conference paper

Infuence and re-contextualization of international policies of a global agenda on ICT in initial teacher training in Portugal

Rosana Martinez; Carlinda Maria Ferreira Alves Faustino Leite; Monteiro, A. M.

Conference paper

How Portuguese Schools Navigated through the Pandemic First Wave: Views from Headteachers

Torres, Ana Cristina; Monteiro, Angélica; Mouraz, Ana

Conference paper

How Portuguese Schools Navigated through the Pandemic First Wave: Views from Headteachers

Torres, Ana Cristina; Monteiro, Angélica; Mouraz, Ana