WAY - Who sAw You then and who sees you now” - promoting student self-regulated learning in the classroom through peer observation: quantitative study

ClimActiC - ClimActiveCitizen: Connecting Citizenship and Science for Climate Adaptation [PI: Isabel Menezes]

COSI.ed - Co-created Education through Social Inclusion [PT leader: Amélia Veiga; PT co-leader: Ana Cristina Torres]

CIIE-FPCEUP como instituição parceira [CIIE-FPCEUP as a partner institution]

Education in times of exception [Educação em tempos de exceção] [PI: Pedro D. Ferreira]

Observação de pares entre alunos (projeto-piloto) [Peer observation among pupils (Pilot project)]

Centro de Investigação e Intervenção Educativas - CIIE Porto

O CIIE tem por missão a investigação científica, a intervenção e a divulgação em educação, visando contribuir para 1) o reforço do espaço público da educação, 2) o papel da educação na promoção da justiça social, na redução das desigualdades; e 3) o aumento das qualificações científicas e profissionais. Em 2019 o CIIE pretende continuar a: – Desenvolver investigação de elevada qualidade, através de uma abordagem interdisciplinar realizando projetos nacionais e internacionais; – Apoiar a formação de jovens investigadores e profissionais, especialmente através do desenvolvimento de programas de formação pós-graduada de excelência, designadamente o Programa Doutoral em Ciências da Educação da UP, e de supervisão de elevada qualidade; - Reforçar a mobilidade e a partilha internacional de conhecimento, aprofundando a participação existente em redes e consórcios transnacionais e a colaboração bilateral e alargando e diversificando as colaborações internacionais, designadamente no espaço europeu e com PALOP; – Ampliar a disseminação alargada dos resultados de pesquisa, nomeadamente através da publicação em revistas internacionais, da continuidade de linha editorial própria e da organização de seminários e conferências abertas à comunidade; – Fornecer serviços de expertise, avaliação e consultoria para agências governamentais e locais, empresas, escolas, etc. e aprofundar o diálogo com a sociedade civil e stakeholders. Parte significativa do trabalho a realizar fundar-se-á no desenvolvimento do elevado número de projetos internacionais, e também nacionais, em curso no Centro. O trabalho em ‘comunidades de prática de investigação’ (COPIN) como espaços de formação e produção será aprofundado. Continuar-se-á a procurar prosseguir a senda de sucesso ao nível de candidaturas de projetos a financiamento, a melhorar condições de acolhimento e formação para jovens investigadores, assim como a melhoria da qualidade e impacto da publicação científica. Torna-se absolutamente necessário: financiamento para traduções e proofreading de artigos a submeter a revistas internacionais; prosseguir a publicação da ESC; adquirir computadores (com o reduzido montante atribuído, apenas é possível contabilizar aquisição de 2); participação em congressos (de lembrar que o CIIE tem mais de 100 membros, tornando-se ridículo o exíguo nº de participações em congressos que conseguirá garantir); vinda de consultores externos; overheads… O sucesso do Centro do Centro é em larga medida fruto de financiamento não-nacional e de trabalho excessivo da equipa que será incomportável a curto prazo com o financiamento plurianual residual atribuído pela FCT a partir de 2015. Efetivamente, o CIIE passou a contar com €38.854,00, o que não é condizente com a 2ª melhor classificação obtida no painel de CE (21/25) na última avaliação. Passou a haver apenas orçamento para RH (2 membros no staff de apoio), e não considerando a FCT elegíveis despesas com vencimentos de uma das técnicas por efetivação (forçosa com término de contrato anterior), encontra-se o CIIE numa posição francamente desagradável e delicada, mesmo no interior da FPCEUP. Assim, voltamos a solicitar o reforço do financiamento de montante pelo menos igual ao do período anterior a 2015 com vista a assegurar o normal funcionamento do CIIE ao longo do ano de 2019. – Despesas com recursos humanos – encargos com uma das técnicas do staff, neste momento com bolsa (BTI): €10.650,00 euros (€745 * 12 meses + seguro social voluntário e seguros de acidentes pessoais) – Em missões de membros da equipa prevêem-se: 8 deslocações nacionais: €1680 (cada: viagem, 1 noite de alojamento e registo – €60 + €70 + €80); 6 deslocações ao estrangeiro para participação em eventos científicos e meetings de projetos de relevância internacional: €3900 (cada: viagem, 2 noites de alojamento e registo – €300 + (€100 * 2) + * 150); prevê-se também a vinda ao Centro de consultores nacionais ou estrangeiros (despesas de deslocação e alojamento), desig

eSGarden - School Gardens for Future Citizens [PT leader: Ariana Cosme; PT co-leader: Ana Cristina Torres]

CIIE-FPCEUP como instituição parceira [CIIE-FPCEUP as a partner institution]

rekindle+50 - Digital migrations and curricular innovation: giving new meaning to experience and rekindle teaching profession after 50 [PI: Ana Mouraz]

EDULOG Obseratório da Educação [Observatory of Education] [PI: Pedro Teixeira]

CIIE-FPCEUP como instituição parceira [CIIE-FPCEUP as a partner institution]

Avaliação do programa educativo municipal Porto de Conhecimento da Câmara Municipal do Porto [Evaluation of the educational program "Porto de Conhecimento" of the Municipality of Porto] [Coord: Ana Mouraz]

The relevance of schools self evaluation processes in basic and secondary education schools [PI: Ana Mouraz]

Transições de estudantes - vozes de estudantes sobre o currículo e o trabalho curricular nas escolas em dois sistemas educativos [Students' Transitions - Voices of Students about the Curriculum and Curricular Work in Schools]

SEI - Sociedade, Escola e Investigação [SEI - Society, School and Research - collaborative research with high school students]

Um projeto de investigação colaborativa com estudantes do ensino secundário [A project of collaborative research with high school students]

OPMUSA - Observação de pares multidisciplinares em sala de aula [Multidisciplinary peer observation of teaching in the classroom] [PI: Ana Mouraz]

A collaborative project with basic and secondary education schools

De Par em Par na Universidade do Porto [Peer to Peer at the University of Porto] [PI: João Pedro Pêgo]

Avaliação do impacto da resstruturação curricular do ensino secundário geral em Timor-Leste [Impact evaluation of the curricular restructure of secondary education in East Timor] [PI: Isabel Cabrita]

OBVIE - Observatório da vida nas Escolas [Observatory of Life in Schools] [Coord.: Ana Mouraz]

Laboratório Aberto de Educação em Ciências [Open Lab of Science Education] [Coord.: Rui M. Vieira]

Avaliação do impacto do programa de formação de professores do 1ºCEB nas práticas de ensino experimental das ciências [Evaluation of the impact of the teachers training program in practical work in science teaching] [PI: Isabel P. Martins]

CIDTFF - Centro de Investigação Didática e Tecnologia na Formação de Formadores (Projecto Estratégico 2011-2012) | Research Centre on Didactics and Technology in the Education of Trainers (Strategic Project 2011-2012)

O CIDTFF é uma Unidade de Investigação da FCT, criada em 1994, localizada no Departamento de Educação (DE) da Universidade de Aveiro (UA). Integra membros do DE e de outros Departamentos da UA e de outras instituições de ensino superior portuguesas. Nas quatro avaliações internacionais realizadas, o Centro obteve a classificação Excelente, segundo critérios da FCT. O principal referencial subjacente à sua criação foi a necessidade de explorar interfaces da formação de professores e supervisão com a didáctica e tecnologia específicas (Física, Química, Inglês, Português, ¿), afirmando-se como uma das poucas unidades de investigação portuguesas desenvolvendo um tal quadro conceptual. Diversos desafios (a vários níveis) impulsionados por investigação interna e externa, ditaram um investimento fundamentado e mais aprofundado dos objectivos de investigação perseguidos, confirmados posteriormente [1;3;10]. Em 2003, o alvo da investigação foi alargado, de forma a incluir áreas mais integradoras, como Avaliação da Qualidade, Educação em Ciências e Sociedade, Questões Interculturais, Serviços de Saúde e, mais tarde, Tecnologias Multimédia. Numa sociedade e economia baseadas no conhecimento, o CIDTFF está comprometido com a promoção e consolidação de projectos dinâmicos de investigação na vanguarda do conhecimento. Assim, passámos de orientações mais focadas em problemas e contextos educativos de sala de aula, onde as didácticas disciplinares e a formação de professores eram a principal preocupação [15; 16; 21; 24], para o estudo de temáticas mais alargadas de assuntos transdisciplinares e interculturais [4; 5; 6; 7; 19; 20; 23; 26; 27; 28; 29; 30]. Este movimento implicou uma maior articulação com os diferentes contextos formativos - formal, não formal e informal. Desta forma, o público em análise foi alargado para além do contexto de ensino secundário, nomeadamente, para o nível do ensino superior. Os temas educacionais em estudo vão, agora, desde o jardim-de-infância até ao ensino superior, de forma a compreender melhor e mais aprofundadamente como os problemas educacionais que emergem num sector podem influenciar e afectar outros, numa rede global de interacção. Ao mesmo tempo, a investigação foi alargada a outros formadores e educadores, nomeadamente do sector da saúde [12; 22]. Deste modo, a investigação em curso, numa lógica de cidadania e sustentabilidade, encontra-se na confluência de literacias múltiplas, temas disciplinares, novos paradigmas educativos e novas ferramentas tecnológicas. Está imersa em novos contextos, públicos e redes, motivada por desafios da actual sociedade global, implicando uma avaliação contínua como forma de alcançar a qualidade. Neste contexto, a política de gestão da unidade de investigação assenta em 6 princípios estratégicos baseados na assunção de riscos e numa cultura de apoio mútuo: ênfase na internacionalização; equilíbrio entre investigação e desenvolvimento; construção articulada de conhecimento com a sua transposição para a sociedade e a comunidade educativa; linhas de investigação que cruzam áreas disciplinares; consideração de novos contextos investigativos, incluindo, por exemplo, ambientes virtuais e ferramentas da Web 2.0; apoio a jovens investigadores e trabalho em rede e parcerias como princípios operacionais privilegiados. Os principais eixos de acção dos projectos de investigação são: ¿Concepção e aprofundamento dos quadros teóricos em assuntos educacionais (público: investigadores e educadores) ¿Transferência de conhecimento (resultados e metodologias) para contextos educativos formais, não formais e informais (público: educadores e políticos) ¿Produção e disseminação de recursos didácticos, modelos e estratégias formativas (público: educadores e políticos) ¿Concepção e desenvolvimento de produtos/recursos/ferramentas para o desenvolvimento da própria investigação científica (público: outros investigadores) ¿Cooperação nacional e internacional para o desenvolvimento de práticas forma

Ciência, Tecnologia e Sociedade: experimentar e agir para a compreensão [Science, Technology and Society: experiment and act to understanding] [PI: Rui M. Vieira]

Desenvolvimento de courseware com orientação Ciência-Tecnologia-Sociedade para o Ensino Básico [Development of courseware for Science-Technology-Society teaching in Basic Education]

Jardim da Ciência: para uma cultura científica nos primeiros anos de escolaridade [Garden of Science: for a scientific culture in the first years of schooling] [Coord: Rui M. Vieira]

Cultura científica e Educação em Ciências nos primeiros anos de escolaridade [Scientific culture and Science Education in the first years of schooling] [Coord.: Isabel P. Martins]