Educação Digital em Zonas Rurais e/ou periféricas – desafios e experiências – 2ª fase

Avaliação externa da Estratégia Nacional de Educação para o Desenvolvimento (ENED)

+Sucesso - Promoção do sucesso académico e redução do abandono escolar na U. Porto - Eixo 2/Mentoria

International Cooperation in Education in Emergencies - A case study in Mozambique

Cooperação internacional em Educação em Emergências - um estudo de caso em Moçambique

”Educação digital” em zonas rurais e/ou periféricas da CPLP e IA – desafios e experiências

Educação em situação de emergência: conhecimento endógeno e redução do risco de desastre em educação em Moçambique - um estudo de caso

“Lançamento de uma Cátedra de Educação, Cidadania e Desenvolvimento: contributos para o modelo ibero-americano de educação e formação em cidadania, formas de participação e práticas democráticas

A Educação para o desenvolvimento no ensino superior público em Portugal II: propostas e recursos de formação

Centro de Estudos Africanos da Universidade do Porto

Em 2019, o CEAUP projeta dar continuidade às linhas da sua investigação. Assim: 1. A linha de investigação ¿Educação, Desenvolvimento e Cidadania Global¿, sendo a linha que mais utiliza o estatuto de ONGD do CEAUP e trabalha na área da Educação para o Desenvolvimento. - Pretende dar continuidade à publicação da revista online Sinergias. - Publicar 3 artigos em revista com revisão por pares; - Publicar um working paper sobre educação sensível às questões de conflito - Missões de campo a Cabo Verde, à Guiné-Bissau e Angola; - Organização de uma conferência internacional - Participação em 2 conferências internacionais com 4 comunicações e 1 painel 2. A linha de investigação "Escala, Ambiente e Sociedades Africanas", que se subdivide em vários subprojectos, enquadra os chamados area studies numa perspetiva interdisciplinar (Geografia, História, Ciência Politica, Arqueologia, História da Ciência, Antropologia). Os seus sub-projetos pretendem em 2019: a) Realizar missões de campo no Sudoeste de Angola com vista a mapear e analisar: - O habitat e os sistemas agrícolas. Pretende-se analisar em diferentes escalas (micro e macro) a atividade agrícola e o setor agropecuário. - A flora das variadas zonas ecológicas identificando plantas que sejam úteis para alimentação e a medicina. O projeto visa fornecer um inventário dos recursos ecológicos da região determinando a sua importância nas comunidades locais ¿ tanto no combate à expansão do deserto como para usos médicos. - Os sítios arqueológicos (pré-históricos e modernos) na Huila, Kunene e na província da Namibe. Este será o primeiro passo para produzir uma carta arqueológica dos distritos da Huila, do Kunene e do Namibe. b) Realizar missão de campo em Moçambique com vista a recolher em arquivo e no terreno: - Informação relativa à história da Geografia Tropical Portuguesa (1945-1974). - Informação relativa ao estudo regional do litoral de Moçambique e sua relação com o Oceano Índico. c) Publicar, com base na pesquisa e redes de investigação já constituídas: - uma plataforma digital sobre o SW de Angola disponibilizando informação relativa aos locais patrimoniais identificados - três números da Africana Studia: ¿Sindicalismo e trabalho em África¿, ¿Saara Ocidental- as políticas do impasse¿ e ¿Eleições em África¿. - um livro: ¿São Tomé e Príncipe: space, landscape and place¿ 3. A linha de investigação ¿Sindicalismo e Trabalho em África¿ pretende iniciar a sistematização de dados históricos e recentes sobre a história do trabalho em Africa. Os seus dois sub-projetos pretendem em 2019: a. Iniciar a compilação da Legislação Laboral relativa ao trabalho forçado através da edição crítica de fontes primárias; b. Iniciar a organização da base de dados arquivística sobre dos relatórios administrativos da área colonial portuguesa. c. Organizar a plataforma digital contendo as bases de dados sobre as Confederações Sindicais Africanas; d. Recolher material para uma monografia de síntese sobre as instituições sindicais africanas Recursos Humanos: O Salário mensal do secretariado é calculado segundo a tabela que segue: Salário base mensal a tempo parcial (50%): 400¿ Salário base anual a tempo parcial: 4800¿ Missões de campo a África: Custo unitário: 1.667 ¿ (média que inclui passagem aérea + custo per diem) Total: 10000 ¿ Publicações Custo unitário da Africana Studia: 1500¿ (Total a publicar: 3) Custo unitário de monografia: 1500¿ Custos de revisão/tradução: 2000¿ Total publicações: 10000¿ Gastos Gerais: 1500¿ (inclui gastos CTT e consumíveis) Equipamentos: Material/software de arqueologia: 675¿

Centro de Investigação e Intervenção Educativas - CIIE Porto

O CIIE tem por missão a investigação científica, a intervenção e a divulgação em educação, visando contribuir para 1) o reforço do espaço público da educação, 2) o papel da educação na promoção da justiça social, na redução das desigualdades; e 3) o aumento das qualificações científicas e profissionais. Em 2019 o CIIE pretende continuar a: ¿ Desenvolver investigação de elevada qualidade, através de uma abordagem interdisciplinar realizando projetos nacionais e internacionais; ¿ Apoiar a formação de jovens investigadores e profissionais, especialmente através do desenvolvimento de programas de formação pós-graduada de excelência, designadamente o Programa Doutoral em Ciências da Educação da UP, e de supervisão de elevada qualidade; - Reforçar a mobilidade e a partilha internacional de conhecimento, aprofundando a participação existente em redes e consórcios transnacionais e a colaboração bilateral e alargando e diversificando as colaborações internacionais, designadamente no espaço europeu e com PALOP; ¿ Ampliar a disseminação alargada dos resultados de pesquisa, nomeadamente através da publicação em revistas internacionais, da continuidade de linha editorial própria e da organização de seminários e conferências abertas à comunidade; ¿ Fornecer serviços de expertise, avaliação e consultoria para agências governamentais e locais, empresas, escolas, etc. e aprofundar o diálogo com a sociedade civil e stakeholders. Parte significativa do trabalho a realizar fundar-se-á no desenvolvimento do elevado número de projetos internacionais, e também nacionais, em curso no Centro. O trabalho em ¿comunidades de prática de investigação¿ (COPIN) como espaços de formação e produção será aprofundado. Continuar-se-á a procurar prosseguir a senda de sucesso ao nível de candidaturas de projetos a financiamento, a melhorar condições de acolhimento e formação para jovens investigadores, assim como a melhoria da qualidade e impacto da publicação científica. Torna-se absolutamente necessário: financiamento para traduções e proofreading de artigos a submeter a revistas internacionais; prosseguir a publicação da ESC; adquirir computadores (com o reduzido montante atribuído, apenas é possível contabilizar aquisição de 2); participação em congressos (de lembrar que o CIIE tem mais de 100 membros, tornando-se ridículo o exíguo nº de participações em congressos que conseguirá garantir); vinda de consultores externos; overheads¿ O sucesso do Centro do Centro é em larga medida fruto de financiamento não-nacional e de trabalho excessivo da equipa que será incomportável a curto prazo com o financiamento plurianual residual atribuído pela FCT a partir de 2015. Efetivamente, o CIIE passou a contar com ¿38.854,00, o que não é condizente com a 2ª melhor classificação obtida no painel de CE (21/25) na última avaliação. Passou a haver apenas orçamento para RH (2 membros no staff de apoio), e não considerando a FCT elegíveis despesas com vencimentos de uma das técnicas por efetivação (forçosa com término de contrato anterior), encontra-se o CIIE numa posição francamente desagradável e delicada, mesmo no interior da FPCEUP. Assim, voltamos a solicitar o reforço do financiamento de montante pelo menos igual ao do período anterior a 2015 com vista a assegurar o normal funcionamento do CIIE ao longo do ano de 2019. ¿ Despesas com recursos humanos ¿ encargos com uma das técnicas do staff, neste momento com bolsa (BTI): ¿10.650,00 euros (¿745 * 12 meses + seguro social voluntário e seguros de acidentes pessoais) ¿ Em missões de membros da equipa prevêem-se: 8 deslocações nacionais: ¿1680 (cada: viagem, 1 noite de alojamento e registo ¿ ¿60 + ¿70 + ¿80); 6 deslocações ao estrangeiro para participação em eventos científicos e meetings de projetos de relevância internacional: ¿3900 (cada: viagem, 2 noites de alojamento e registo ¿ ¿300 + (¿100 * 2) + * 150); prevê-se também a vinda ao Centro de consultores nacionais ou estrangeiros (despesas de deslocação e alojamento), desig

Movimentos estudantis do Porto na ditadura – arquivos documentais (1969-1974)

Educar para a Cidadania Global – Contributos para a área curricular de Cidadania e Desenvolvimento nas Escolas

Promoting and Strengthening Safer Schools through Inclusive Disaster Risk Reduction and Education in Emergencies in Gaza and Inhambane Provinces of Mozambique

A Educação para o Desenvolvimento no Ensino Superior Público em Portugal: Mapeamento de Representações e Análise de Experiências

Associações e associativismo em 30 anos das Ciências da Educação no Porto

Avaliação Externa da Estratégia Nacional de Educação para o Desenvolvimento 2010-2015

Controvérsias no Ensino Superior Artístico do Porto de 1950 a 2012: da ESBAP à Faculdade de Arquitetura e Faculdade de Belas Artes da Universidade do Porto

Instituto de História Contemporânea

O Instituto de História Contemporânea (IHC) é uma unidade de investigação da FCSH-UNL dedicada ao estudo, à formação e disseminação da história contemporânea, da contemporaneidade em geral e de Portugal em particular. O IHC tem um passado de afirmação e realização assente na construção de uma escola historiográfica de referência, no pioneirismo e relevância da sua produção científica, na formação avançada, na presença cívica, social, cultural dos seus investigadores, no seu próprio crescimento e no sucesso que revelam as actividades que realiza, contando com a participação de renomados especialistas internacionais e acolhendo muitos jovens investigadores. Ao longo de mais de 20 anos, o IHC tem sabido crescer, adaptar-se, renovando-se permanentemente, em termos institucionais e científicos, assumindo uma consciência histórica activa e prosseguindo a missão científica de conceptualizar, contextualizar e interpretar a realidade histórica contemporânea, recuando a meados do século XVIII e chegando à actualidade, compreendendo a história do presente. Tem superado vicissitudes, inerentes à investigação científica, ou acrescidas pelas dificuldades que têm condicionado o apoio, nomeadamente financeiro, às actividades científicas e culturais, particularmente no campo das Humanidades, devendo salientar-se a capacidade e o sucesso, singular no contexto nacional, patentes na realização de projectos de investigação solicitados por instituições públicas e privadas. O IHC conquistou a sua posição única e de indiscutível centralidade como unidade de referência junto da comunidade científica e da sociedade portuguesa em geral, combinando uma forte presença em termos de produção científica, uma participação permanente na formação avançada de investigadores e prestando uma assinalável colaboração em actividades sociais e culturais. Para a realização do programa estratégico que apresenta, o IHC conta com uma equipa de formação pluridisciplinar que reúne mais de 300 investigadores, o enquadramento institucional da FCSH e da UE e a colaboração de um conjunto de instituições públicas e privadas, nacionais e estrangeiras, académicas e outras, com as quais tem construído e aprofundado relações científicas e culturais. Esta aposta na cooperação é simultaneamente uma oportunidade e uma garantia de actualização, renovação e internacionalização. Os mais de 20 protocolos de colaboração estabelecidos e as mais de 15 redes que criou ou em que participa compõem uma extensa malha de contactos em que o IHC actua, contando com a colaboração de vários investigadores, boa parte deles formados no IHC, que integram universidades e instituições espalhadas pelo mundo inteiro. O IHC é hoje um espaço de investigação atractivo para investigadores jovens ou já consagrados, que o visitam, com o qual querem colaborar ou que o escolhem como instituição de acolhimento, compondo uma equipa que mantém um grande potencial de renovação e crescimento como reflecte o significativo número de doutorandos e pos-doc que integra. O programa estratégico para 2015-20 compreende: ¿ um programa científico inovador, pautado por desejáveis padrões de excelência, relevante em termos nacionais e internacionais, integrando questões de interesse global e investigações dedicadas ao aprofundamento e à internacionalização da história portuguesa contemporânea; ¿ a diversificação da oferta no campo da formação avançada, incluindo em e-learning; ¿ a dinamização de um Laboratório de História, dedicado à formação em investigação e à promoção de projectos experimentais; ¿ um programa geral de actividades dinâmico, atractivo e relevante cultural e socialmente; ¿ programas específicos destinados a intensificar a disseminação e a transferência de conhecimento, incluindo acções conjuntas com entidades fora da academia, nomeadamente escolas e autarquias; ¿ o desenvolvimento de plataformas dedicadas à disponibilização, em open access, de conteúdos, ferramentas e recursos relativos à história e ao patri

“Dinâmicas Socioeducativas do Associativismo: história e percursos de diferentes associações”

Dinâmicas Socioeducativas do Associativismo: análise da investigação e construção participativa de instrumento de monitorização

Projecto Estratégico - UI 167 - 2011-2012

The strategic project that CIIE presents to 2011-2012 is framed by a central focus on financed research projects and the dissemination of their outcomes as well as the training of young researchers PhD, Ma & Post-doctoral in national and international network. _There is common concern with inequalities and exclusion in education, concerns clearly expressed in recent European policy documents. Education is considered in its formal and non-formal forms. Adult education, teacher and educators training, disabilities and inclusion studies, minorities and intercultural, citizenship and gender studies, childhood and youth studies are recognised Education Sciences scientific areas in this strategic project. The project is developed along four main scientific areas 'programatic areas': AREA 1 - Politics, Policies & Participation; AREA 2 - Training, Knowledge and Education & Work Contexts; AREA 3 - Citizenship, Diversity & Historical Knowledge; AREA 4 - Innovation, Creativity and Local Development. This strategic project is centered on developing a sound articulation between research and postgraduate courses MA in Education, PhD in Education Sciences in UPorto as well as w/ other higher education institutions on the basis of international and national networks.Briefly, it may be stressed that this is a Strategic Project centered in the development of the research of its 15 Projects financed by external agencies to the Centre and the training/supervision of more than 50 PhD theses, and mainly in the dissemination of their outcomes submitting papers to international journals cited in ISI Web of Knowledge, SCOPUS & ERIH.

Estratégias de luta e recomposição identitária - impacto sócio-cultural das Comissões Unitárias de Mulheres do Porto

Memories of Work: working class identity processes of construction

Educação e Linguagem em memórias do trabalho

Memories of Work: working class identity processes of construction

Memórias do Trabalho - processos de construção de uma identidade operária no Porto

Memórias e vivências de trabalhadores têxteis do porto - condições de vida e de trabalho na indústria têxtil

Para preservar e divulgar a memória do Porto-os arquivos das organizações de trabalhadores

Memórias do trabalho - testemunhos do Porto laboral no século XX

Avaliação de Percursos e de Estratégias de Formação de Adultos numa instituição à margem do Sistema Educativo: a Universidade Popular do Porto